高中生物探究式教學初探
理化生教學與研究
作者：張磊
摘 要： 生物是以實驗為基礎的一門自然學科。正因為如此，高中生物教學應該以探究式教學為主。探究式教學注重的不隻是高中生獲得了多少知識，更重要的是高中生獲得了怎樣的能力。探究式教學把培養高中生的能力放在首要位置，開展探究式教學是培養高中生創新能力的重要方法。
關鍵詞： 高中生物教學 探究式教學 教學情境 探究活動 學生主體地位
隨著高中新課程改革的不斷深入，改革效果逐漸顯現。課程改革作為社會對教育的要求和時代發展的需要，有其必然性。因為在傳統教學中，落後的教育觀念和方法不僅不利於高中生的成績提高，更阻礙高中生創新能力的發展。新課程改革要求學校教育不僅要讓高中生學習知識，更重要的是培養高中生的各種能力，所以我們必須更新教育理念，改變過去落後的教學方式，建立民主平等的師生關係，促進高中生的自主發展，使高中生主動地學習和思考。我們要擺脫傳統教學理念的束縛，應用新的教學理念和教學方法，構建新型的師生關係，打造生機勃勃的課堂。在新課程標準的指導下，我們要發揮創新精神，在高中生物教學中要充分發揮學生思維的主體性，開展探究性教學，把培養學生的創造性思維和創新能力放在重要地位。在高中生物課程中，我們要組織開展相應的教學探究活動，使高中生經曆探究的過程，體會知識是怎樣形成的，這樣有利於高中生學習能力的提高和創新能力的培養。新課程標準的實施改變了傳統教學的種種弊端，更符合高中生的發展規律。
生物是以實驗為基礎的一門自然學科，正因為如此，高中生物教學應該以探究式教學為主。探究式教學把培養學生的能力放在教學的首要位置。這就從根本上擺脫了傳統教學隻注重教給學生知識、不注重培養學生能力的弊端，符合高中生的發展規律和發展要求。我們作為探究式課堂教學的組織者和引導者，肩負著培養高中生的學習興趣、調動高中生的學習積極性的使命。同時，我們要把發揮高中生的自主性放在教學的重要位置，要知道探究式教學是以學生的自主學習、自主探究為前提的。我們要讓學生自主探究，讓他們自己獲取知識、發展能力，做到能自己發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。為了調動高中生的積極主動性，可以通過創設生動有趣的教學情境，培養高中生的學習興趣。學習興趣是高中生學習動力的主要來源，有了學習興趣才會有學習動機。要做好高中生物探究式教學，我們必須注意以下方麵。
一、創設問題情境，培養高中生的學習興趣
1.創設教學情境要結合高中生的生活實際
要增強課堂教學效果，我們所創設的教學情境必須結合高中生的生活實際，充分考慮高中生的生活經驗。隻有貼近高中生生活實際的教學情境，才能引起高中生的足夠重視，才更容易激發起高中生的學習動機，培養高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性。高中生物教材的編排注意與生活實際相聯係，很多內容都是與高中生的生活息息相關的，這對教學活動的開展提供了便利條件。在生物課堂教學過程中，很多教學內容都能引起高中生學習生物的興趣，我們要以此為良好的契機，立足於誘發高中生的學習興趣。