高校武術教學中存在的問題及其優化對策
體育教學與研究
作者：唐健雲
摘 要： 武術教學不僅是促使大學生德智體全麵發展的教育任務，更關係中華武術的複興、民族傳統文化的弘揚等重大問題。由於當前大學武術教學中存在諸多問題，因此武術教學處境尷尬。文章在文獻資料調研和專家訪談的基礎上，對當前高校武術教學中的問題進行深入分析，針對存在的問題，提出相應的對策與建議。
關鍵詞： 高校 武術教學 優化對策 存在問題
武術是我國傳統的體育項目，不僅可以幫助學生強身健體、防身自衛，更可以培養學生道德情操、修身養性，促進學生心智的成熟、腦力的增強，是德育、智育與體育的完美結合，是中華民族的瑰寶，具有濃厚的社會性及民族性。高校是對學生進行武術教育的主陣地，在全國教學改革的背景下，高校的武術教學正發生著變化，雖取得了部分成績，但仍存在不足之處，我們應繼續研究高校武術教學的有效方法，探索符合時代要求、學生體質的教育方法，達到武術教學的目的。
1.武術教學的意義
1.1培養品格。
個人品格的形成一部分是遺傳基因的決定作用，另一部分是後天教育的培養，而武術教育作為後天體育教育的一種，對個人品格的形成具有現實的積極作用。在校大學生可以在學校有計劃、有目的的培養方式下接受現代信息與知識的教育，武術作為主要的身心教育課程之一，能夠幫助大學生樹立正確的觀念、積極的態度，有助於大學生健全人格的形成。同時武術作為我國民族傳統體育文化的重要組成部分，蘊含著中國傳統文化特有的文化特質，長期參與，容易形成與之相關的文化品格[1]。
1.2塑造品質。
學習武術的過程中難免對同一個招式進行反複練習，這不僅考驗學習者的領悟能力，更是對學習者耐心的培養，而很多時候耐心是成功的必備品質。加上武術競技必有成敗輸贏，考驗學習者的心理承受能力，能夠正視成敗、進行反思的學習者，才會真正從競技中獲益，不僅能夠吸取他人所長，還能發現自己的不足，有利於學習者自我矯正，形成剛強堅毅的品格，為日後成功打下堅實基礎。
1.3修心養德。
作為悠久的民族文化遺產，武術與我國燦爛的精神文明共同成長，相互影響、共同進步，所以武術教學過程也是對祖國精神文明的滲透，是對傳統道德、文化理念及哲學、醫學等其他精神文明的學習，是修身養性的學習過程，使得學生體會到學武修身、習藝養德的樂趣，使得學生折服於武術的豐富內涵，自願自覺地刻苦學習，不但能改變學生的體質，而且有利於改變學生的心理素質，改變對世界及人生的看法。
雖然我國武術流派眾多，但都認可武德對個人成長的重要作用，強調武德修養，重視武德的約束作用，認為武德不僅可以保持習武者頭腦清晰、思維清楚、感知敏銳，還可以讓習武者心胸坦蕩、端重大方，成為光明磊落、虛懷若穀的強者[2]，推崇養德先於學藝。同時因為武術的技擊實用性，所以自古以來的武術傳承都講究傳於有德心善之人，不僅希望自家的武術技能能夠發揚光大，更是一種對社會的盡責表現，希望武術用於助人除害的人道精神反映了曆代習武者的寬廣胸懷。
1.4健身美體。
武術最初的功用便是健身強體，是對修習者體魄的強化，擁有力量美、韻律美及姿態美，今天的大學武術教學更強調對大學生體魄的塑造，提升其審美水平。
武術套路本身具有一定的難度，學習過程中會對學習者的身體協調性及柔韌性進行鍛造，加上武術本身多跳躍、閃挪及各種肢體活動，不知不覺間，學習者便會有健康的體魄，擁有動作的力量美及藝術的形體美。
1.5益智活腦。
武術要求學習者四肢協調，對自身重心進行調整，要求修習者該快時能夠對招式迅速反應，該慢時能夠感受力量的變化、重心的轉移，加上習武過程中會對同一個招式進行多次演練，需要學習者有一定的感悟能力，能夠從看似重複的訓練中找出自己的不足，對武術學習有進一步的認識，更對自己與自然的關係有進一步的體會，是一項會刺激大腦思考、幫助個人成長的體育項目。