3.3話題相關性原則
話題相關的原則就是指老師有意識地根據課堂教學提供的閱讀題材進行相關話題討論，它可以為學生主動地選取相關的閱讀材料做準備。教材中課文的信息量是有限的，教師可以在每個單元的話題中找相關的閱讀材料分別發給學生，當做拓展閱讀的材料，既可以鞏固課上所學到的話題知識，又能增加課外閱讀量；既可調動學生的積極性，又可增加詞彙的積累。
3.4多樣性原則
在指導學生選擇資料或者教師提供閱讀材料的時候，可以考慮其題材和體裁的多樣性、知識的廣泛性。所選的材料應是有一定量的關於英語國家文化的內涵文章，體裁更要多樣化。
4.掌握閱讀策略，促進閱讀能力
4.1在課外閱讀中將精讀與泛讀結合
欣賞鑒析與專門訓練結合在一起，課內外閱讀的內容相結合。為保證課堂閱讀教學效果，精讀是關鍵。精讀是學生學習語言知識、詞彙的主要來源，也可為泛讀做基礎。精讀課，教師主要對詞、短語及語言現象進行重點、深入、分析性的講解。在學生完全掌握的前提下，在教師的講解過程中，講練結合，使學生掌握運用的方法，提高對詞彙的掌握能力。
4.2提倡用大聲朗讀的方式
對於精彩的文章，主張背誦，在具體訓練中可以培養語感。增加朗讀訓練，感受外語學習的語言語境。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”這更是說明背誦對語言學習的重要性。在背誦中，學生對英語課文或者優美的語言進行反複的誦讀，能通過死板的語言文字再現作品的完美藝術形象，更會產生如臨其境的感覺，是使學生喜愛課外閱讀、獲得語言語感的具體途徑。
4.3從“整體閱讀”來入手
學生應集中地將注意力放在整個文章內容，而不是具體的個別的詞語。這樣，在閱讀過程中，學生對不熟悉的文章開頭的某些實詞或者轉折詞語等關鍵詞語進行主體猜測，對整篇文章內容進行整體預測。整體把握之後，對各個單詞進行各個擊破，某個單詞重複出現的過程，學生就記住了具體單詞，增加了單詞量。對整個文章進行總體升華，在情感上進行梳理，從而實現水平的提升。
5.結語
在英語的課外閱讀教學中，我們可使用各種不同的英語閱讀教學策略，在教學過程中有針對性地對學生進行相關閱讀策略的講解，讓學生感受到課外閱讀的魅力，獲得一種享受，對學生英語成績的提高有很大幫助。
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