怎樣提高小學語文課堂效率
語文教學與研究
作者：馬莉
摘 要： 語文活動要立足教材，從學生實際出發，選擇合適的方式組織開展，如此才能行之有效。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，這生命能否得以延續，取決於教師能否充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升學生對文本的感悟，讓語文教學獲得實效。
關鍵詞： 小學語文教學 課堂效率 教學措施
語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決於教師能否充分發掘學生的興趣點，能否調動學生學習的主動性和積極性，能否與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓語文教學獲得實效。有效的課堂教學能兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性的塑造。小學低年級學生還沒有完全養成良好的行為習慣及學習習慣，為了改變這一現狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鍾要效率。
一、巧妙創設課堂教學情境
良好的課堂氣氛有利於調動學生的參與意識、求知欲、思維能力，有利於促使學生保持積極的學習態度，有利於挖掘學生的潛能。課堂教學中，教師要充分發揚民主精神，融洽師生關係，把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，營造活潑、輕鬆、有趣、和諧的課堂氣氛，使學生保持最佳學習心態，主動參與學習。由此可見，語文教師應盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的落後教學模式，多利用現代教具，如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，既可節約板書、簡介有關內容等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，有利於學生發散思維。教材中圖文並茂的插圖常是教師教學容易疏忽的地方，需要我們多揣摩、多利用。學生感知課文的過程不是孤立的，總是跟課文相關背景知識相聯係，背景知識越清楚，對課文的感知就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，不失為提高課堂效率的有效手段。
二、充分調動學生的課堂積極性
如果在課堂上，學生個個低頭不言，對問題和講課內容一點不敏感，出現沉悶的課堂氣氛，這樣，學生就不會對教師或者講課內容感興趣，必然導致學生成績的下滑。所以，調節課堂氣氛，對於小學語文教學來說是至關重要的。學生參與學習的興趣越濃，學習積極性越高漲，課堂效率就越高。所以，抓住學生感興趣的知識，打造興趣課堂是提高課堂教學效率的有效方法。
小學語文是學生接觸語文的開端，語文作為一門文科，一些學生對其內容是感興趣的，所以，這部分學生不需要教師的誘導。但是另外一部分，甚至大部分學生對語文是不感興趣的，究其原因，是語文需要記憶的東西太多了，大部分學生對背誦這一行為不感興趣。有的語文教師強製性地要求學生記憶語文知識，放學後還留作業，學生背會課文後才可以回家，更增強學生對學習語文的抗拒心理。試想一下，在這種狀態下，學生如何才能對語文感興趣？所以，教師應該努力找到更多適合學生學習語文的新方法，讓學生對語文知識感興趣。“授之以魚，不如授之以漁”，教會學生學習語文的方法是教師應該做的。多媒體在課堂中的應用是必不可少的，多媒體形象的授課形式必然會讓學生對語文學習更感興趣。