區域的綜合綜合的區域
地理課程的最基本、最重要的特征，即是它的綜合性——無論是自然地理環境，還是人文地理環境，都是各種地理要素相互影響、相互作用、相互依存的綜合性產物。尤其是當落實在某一特定的區域內，其綜合性特征表現更為明顯。
人教社新編的九年製義務教育教材初中地理是以環境、自然資源、人類活動為線索，按照地球、地圖、世界地理、中國地理的順序，由淺入深，由感性到理性，由整體到部分。在科學地考慮初中學生的心理、生理特征的前提下，知識結構按照基本概念、基礎理論逐步延伸到具體的、且又獨具特征的區域(世界的、各大洲及典型代表地區的、中國的)地理綜合特征。這種知識體係結構，與中學地理教學目的相一致。即中學生通過地理課程的學習，豐富自己的地理基礎知識，前逐步發展自己的地理能力。
在地理學習過程中如何運用綜合的觀點，采取綜合的步驟去分析、理解千差萬別的地理現象和地理事物顯得特別重要，尤其在區域地理部分更是如此。可以說，綜合法在中學地理學習中是最基本，也是最重要的方法之一，是使自己邏輯思維能力不斷發展的最優途徑。
1·地理的區域性
中學地理教材中的大部分內容，都是具有明確的區域性特點，如世界地理、中國地理等，即使是基礎地理知識，都是與特定區域相對應。如世界的陸地與海洋，在不同的區域內其特征存在差異；再如“世界的氣候和自然帶”一章，氣溫、降水除季節性變化外，在不同的地區同樣存在明顯的區別，從而也就形成了世界範圍的眾多自然帶。
所謂區域性，即是在自然條件下形成的(如中國的“四川盆地”、“長江中下遊平原”和世界地理中的“東歐平原”、“地中海沿岸”等等)或人為劃定的(如我國的“東北區”、“京津唐工業區”和世界的“阿拉伯地區”等)，它們都有明確的區域界線，更主要的是在界線之內的區域，都有鮮明的區域特征而區別於其它區域。了解這一點，使我們在學習“世界地理”和“中國地理”過程中，就能有的放矢，明確區域界線，抓住區域特征，掌握區域地理基礎知識。
2·地理的綜合性
地理課程具有綜合性特征。無論是初中地理課程，還是在高中地理課程中，這一特征是指導我們學習本課程的最基本、最重要的原則之一。這是因為自然地理環境和人文地理環境，它們都是由相互依存、相互影響、相互作用的眾多環境要素所構成的地理綜合體，其中任何一個要素發生變化，地理環境的總體特征也必然隨之發生相應的改變，甚至發展為性質完全對立的環境類型。