4.寓教於罰的原則
對犯錯誤的學生實施一定的懲罰，是教育和管理學生的必要手段，但必須清醒地認識到，懲罰僅僅是一種手段，教育才是目的。任何形式的懲罰，都應蘊含豐富的教育內容。教師對犯錯誤的學生，萬不可罰不擇法、罰而無度、為罰而罰、以罰代教，要避免抓住學生的“小辮子”不放，上綱上線，窮追猛打。
5.依“法”施罰的原則
俗話說：“國有國法，家有家規。”同樣的，一個班級也應該有一個班級的“班規”。懲罰不能隨心所欲，不能因教師的情緒變化而任意懲罰，而應該製訂規範，照章施行對學生犯了哪類錯誤接受哪種懲罰，懲罰的時間、地點，執行的人員等都應規定清楚。如美國的一些學校規定，學生一天內被批評三次就要通知家長，犯了錯誤要先警告再懲罰，甚至對罰站幾分鍾，罰站的姿勢都有明確的規定。
6.理解尊重的原則
懲罰的前提在於理解、信任、關心和尊重。懲罰不是簡單的罰站、罰抄、罰打掃衛生等，更不是粗暴地無視學生自尊人格的“出洋相”“整人”。“懲罰教育”要注意保護學生的自尊心。要針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀者的個性特點，在不傷害違紀者自尊心的前提下，機智、靈活地選擇不同的懲罰方式，並努力將“懲罰教育”的副作用降到最低。
六、“懲罰教育”中應注意的問題
需要特別指出的是，“懲罰教育”畢竟是一種硬性教育措施，要想達到教育的目的，還要剛柔相濟、恩威並施。在具體實施過程中，教師要注意以下幾點：
1.教師要有一顆熱愛學生的心
實施“懲罰教育”的最根本前提是尊重和愛，教師隻有真正關心、愛護學生，一切為了學生的健康成長，才會產生責任心去幫助學生糾正錯誤，克服困難。
2.要允許學生“將功補過”
“將功補過”是指在施行懲罰時，允許被懲罰學生做一些利於集體的事，將功補過。當學生犯錯誤時，讓學生適當地從事一定的體力勞動，也不失為一種有效的懲罰手段，而不能一概將其貶為變相體罰，低估其正麵的教育意義。
3.要做好善後工作
在懲罰結束後，教師要一如既往地關心愛護犯錯的學生，不讓學生有失落感。教師要密切關注被罰者的言行舉止，通過觀察、談心等了解該生的思想狀況，避免不良後果的產生。另外，教師還要及時捕捉犯錯學生的閃光點和點滴進步，並給予及時表揚，激發其上進的信心，塑造其健全的心靈。
4.“懲罰教育”不應涉及學習方麵的問題
懲罰隻能針對道德品質方麵的問題，而學生的智力水平在客觀上是有差異的，教師不能苛求，學生的學習態度、思想品德等都是主觀的，具備改正的可能性，所以當其出現問題時，教師有職責去幫助學生。
5.“懲罰教育”要與說理相結合
懲罰是手段，教育是目的。教師在懲罰學生的時候，必須講清道理，讓學生明白自己錯在哪、該怎麼改、達到什麼標準、否則會造成怎樣的惡果等。這樣才能使其對教師的處理心悅誠服，從而自覺地控製自己的行為，達到自我教育的目的。
6.懲罰要與獎勵相結合
懲罰和獎勵是構成激勵機製的兩個方麵，沒有懲罰，獎勵就不能充分顯示其揚善功能，沒有獎勵，懲罰也不能充分發揮其懲惡作用。
總之，育人是一個複雜的係統工程，沒有一種方法是適用於所有學生的。教師要努力做到十八般武藝樣樣精通，當正麵教育難以奏效時，要勇敢地拿起懲罰這支利劍，讓學生在懲戒中認識過失、在懲罰中規範言行、在糾錯中得到進步。
【作者單位：河北省武邑縣職教中心】