Chapter 6 練聽力，So Lively！
所謂聽力技巧都隻是偽科學a
我們試想一下，一個嬰兒出生的時候，他隻有什麼能力呢？有人說，喊！一出生就“嗷嗷”地喊！我想說，施主，該吃藥了。嬰兒是不能喊出有意義的音節的，讀和寫自然更是不可能的事。如果你看到一個幾個月大的嬰兒在煞有介事地看《紅樓夢》，或者拿著筆在氣定神閑地模仿《蘭亭序》，你該問問自己：我這是夢到第幾層了？
而嬰兒生來就有且火力全開的生理機製就是“聽”了。他們聽的最多的自然是那些剛當爸爸媽媽的年輕男女們每天不斷的唐僧般的聲音：“叫媽媽！叫爸爸！”長此以往，樂此不疲。所以聽覺是人最初被鍛煉的，也是被鍛煉得最多的感官。正是因為如此，“唐僧”們懷著去西天取經的韌勁，堅持不懈地鍛煉那些可憐的娃，終於有一天，娃兒們張開口，不耐煩地說出了人生中的第一句話：“媽媽。”媽媽們喜極而泣。也許，有些娃兒太忠於原著，忍不住喊出——“叫媽媽！”媽媽們悲從中來∶（不管喜還是悲，都說明“聽”對於“說”的基石意義：我們隻有累積了一定量的聽的基礎，才能逐漸掌握說的能力。現在的英語教學大多強調能力，能力又常常和口語劃上等號，這就誤導了英語學習的基礎。
大量的係統的聽力訓練，再加上牢固的熟練的單詞記憶，才是英語能力全麵提升的關鍵。那些所謂的“英語教學大師”們肯定都是深知聽力的重要，所以高考英語的聽力從無到有，且分值不低；四六級改革之後，聽力已經變成分值最大的一塊；雖然托福、雅思考試裏聽說讀寫都是一樣的分值，但是新托福考試的口語和寫作裏都有先聽再寫、聽了再說的題目，使得托福考試儼然轉變成了聽力的挑戰。令人奇怪的是，研究生入學考試，不管是中國的的考研還是美國的GRE考試，都是沒有聽力考察的（部分大學考研複試時會安排英語聽力測試），仿佛暗示考上研究生以後就可以真正雙耳不聞天下事，一心隻讀聖賢書了。
簡而言之，聽力是基礎。對於語言，我們先會聽才能說；對於交流，我們先傾聽再表達；對於考試，聽力是高分的關鍵。
這個基礎卻被我們長期忽略：在所謂的基礎教學裏，老師們隻是象征性地播放與課文配套的磁帶；在自我學習中，我們練一練聽力便先放空再放棄；就算大學英語開了所謂的精聽課，也隻是一周一次，一個老師對上百學生說上一些有的沒的裝[消音]的話，走走過場罷了。
對於英語初學者和真正想學好英語的各位，還是借這本書，讓我們一起來好好分享並掌握練習聽力的秘訣吧！
我對中國英語教育中關於聽力教育的挑剔（談不上批判）並沒有太大意義，大家也不用因此開始埋怨老師們沒有教好聽力——因為聽力是不用教，也教不好的。
何謂不用教？耳朵是自己的，聽力能力是渾然天成的。前麵講到中文的聽力就是唐僧們天天念叨出來的，他們並不會對你說：“崽崽，聽好哦，叫媽……媽……媽，要怎麼聽懂呢？你把耳蝸裏的小椎骨震動，傳到中樞神經……”如果有這樣的媽媽，剛出生的嬰兒也會被逼到開口說：“媽媽，該吃藥了！”人都是如此，聽著聽著，就開始耳聰目明了，這是不需要任何人教的，因為這是上天賜予每個生靈神跡般的美好禮物。
又何謂教不來？我們成天做短期英語培訓，核心理念就是“快”。
快，就是要尋找技巧。背單詞、做閱讀都有很強的技巧，就連口語和寫作考試也有很強的模板和套路。可我認為唯一快不起來的，就是聽力了。雖然聽力老師們也會抓耳撓腮地總結出一些技巧，可是他們內心最深處也知道，所謂聽力技巧都隻是一些偽科學。
比如說，新東方的聽力老師們最愛說的一條技巧是：but後麵一般會出現答案。這個技巧科學麼？當然科學。因為but是一個強烈的轉折語氣，人一旦說了“但是”二字，肯定表明前麵說的都是浮雲，後麵講的才是神馬。如果我說，思思我以前很胖很醜沒人愛，但是……那後麵我肯定要說的是我現在變得玉樹臨風閃閃惹人愛了。“但是”後麵出現的內容自然是我要強調的重點，考試中當然也會把要考的信息放在重點裏麵出現。
有人要問：“思思老師，你到底要說幾個意思啊？一下‘偽科學’一下‘有技巧’的。”我想說，剛才那如同but般的技巧是存在的，隻是不那麼實用罷了。
拿一道六級考試的聽力題來說：
A：Matt, I heard you just went through a car accident! How is your car? (關心狀，驚訝的語氣)
B：Oh, it’s horrible! But the damage is negligible. (驚甫未定轉稍平淡的語氣)
Q：How is the car of Matt?
A. Horrible
B. Stolen
C. Neglected
D. OK
這算一道中等難度的題目。選A的童鞋肯定神經大條，聽到什麼選什麼。如果凡事這麼簡單，世界就太平咯。所以一般的聽力考試中，對話的題目又會引申出一條所謂技巧：所聽非所選。因為聽到的過於直白的東西一般來說隻是一種誤導。不選C的原因也是如此。
選了B的同學絕對是在打醬油，要不就是在考試時正編織著一個美麗的夢境。那就重在參與吧。
這一題的關鍵是，前麵說了一堆車禍啊好可怕之類，中間but一轉，自然要說隻是虛驚一場，沒有什麼大不了。所以but對於這個題目有著關鍵的意義，沒有它，就算放在你麵前讀你也不一定讀得懂，因為negligible這個難詞認識的人還真不算多，遑論聽懂了。
很多人會覺得：好棒的技巧！實用！聽力老師們也會諱莫如深、頗為驕傲地說：這是老師我多年總結的技巧，很實用，要牢記！
我隻想拍死他。
真實的情況是什麼呢？我跟很多同學做了這個實驗。第一個同學說：“我聽到了but！往後聽，結果——一個詞也沒聽懂，好難過。”
——如果是這樣的話，這一題還是做不出來。
第二個同學會說：“我聽到了but！那一瞬間，我開始興奮！我想到老師說，but後麵會出現答案！好開心……結果趁我開心的時候，後麵就已經過去了。”
——我隻想說，嗬嗬。
第三個同學會說：“……”
我：“你支吾啥呢？說啊！”
他：“思思老師，我壓根兒沒聽到but。”
——我隻能，無語。
事實的情況是，第三種同學最多。上過課的同學如果不回家自己做題嚐試，一定會對這個技巧抱有無比大的幻想：上課時老師帶我們做，都能做出來！這位同學你別忘了，老師們通常為了印證自己的技巧是萬能的，大抵都會在放了一遍以後，重放第二遍時等放到but的時候，把錄音停下來，虛偽而興奮地對你們喊：“聽到沒有！！BUT!!！”
可是，你自己在聽的時候，往往沒有那樣興奮而清晰的感覺。因為but這個詞由於弱讀和失去爆破（不用管這些裝逼的術語），都被含混而快速地帶過了。你是決計不會聽到一段對話裏麵，流暢的語流中突然出現一個強烈且帶停頓的“霸……特兒……”的。
所以，所有的所謂聽力技巧都隻是一種偽科學，對以前聽力考點的統計概率，對於我們真正聽懂英文是毫無裨益的。我就看過一個中國學生跟老外聊天的時候，一直默默地深沉地望著老外，突然打斷老外的講話說：“你怎麼還不說but？”我分明看到了老外臉上露出了驚嚇的表情。
所以，讓我們放棄對老師的埋怨和所謂技巧的追求，腳踏實地地開始自我聽力修行吧！
精聽妙處多b
聽力的修行門派，大抵可以分為精聽派和泛聽派。
有一次我問我的學生們是喜歡精聽還是泛聽，有一個哥們兒特別激動地喊：“‘飯聽’！邊吃飯邊聽多爽！”敢情這是一個飯桶啊。
所謂泛聽，就是泛泛地聽，不求甚解。這種方法是95%的同學的選擇。可是我想說，你不值得擁有。這95%包括了努力學習但學不好的人、想學習又偷懶的人以及裝[消音]的人。第一種人經常拿著收音機，一大早就開始搜BBC、VOA之類，而中國的校園大都像堡壘一般，這些外來的電波很難入侵。當然這難不倒愛學習的孩子們，他們會把天線舉到天花板，或者把收音機放到地溝的縫隙中去搜尋微弱的信號，這樣下來聽力不一定練好了，但去掃雷倒很有潛質。第二種人自是不必說，懷揣著好好學習天天向上的心理，卻想著燈紅酒綠觥籌交錯的場景，隨便聽一點就心安理得，趕緊出去放蕩不羈了。第三種人也不罕見，你周圍一定可以看到一種人，一天到黑帶著Ipod掛著耳機，走路也在聽，坐公車也在聽，吃飯也聽，呆坐著也聽，口中還神神叨叨、念念有詞，這種同學隻可能是“一”的弟弟、“三”的哥哥。
這樣不求甚解地聽、大量地聽，真的可以提高我們的英語聽力麼？當然不能，它們隻能鍛煉我們擺pose和裝[消音]的能力。我曾經看到一個同學大清晨在操場上，掛著耳機孤獨地坐在台階上，雙眼霧氣朦朧地望著遠方。我走過去問他：“同學，你在聽神馬？”答：“VOA。”
我驚訝：“能聽懂？”他說：“也不懂。”我接：“都聽不懂還聽什麼？”他道：“聽的就是一種意境。”我：“……”
我們都應該坦誠，如果去聽VOA，或者央視國際頻道，我們是很難聽懂的。不懂的原因是什麼？一般都是詞不會、速度快。如果聽一段聽力，裏麵有個詞不會，你就這麼泛聽過去了，以後另一個場景裏又有這個詞，你同樣是不會。這樣的循環，就是無用功。所以今天的“大量”是為了明天的“繼續不懂”，那隻是純粹浪費時間罷了。時間就是money，幹嘛跟人民幣過不去啊！而所謂聽歌練聽力，除非你已經是個英文高手，不然的話，隻是找到一種解決失眠的好辦法罷了。
所以，在英語的初期和發展期階段，泛泛而聽對於我們的聽力提升意義不大。那何謂精聽呢？“精”的意思就是要準確、透徹，把一個東西聽到五髒六腑裏去。怎麼才能做到呢？
假設我們聽了一句話，是這樣的：Two keen minds that they are, they took to each other.這句話一遍能聽懂的人，請立刻把這本書燒了，能一遍看懂的人能算英文高手了。不懂的原因是什麼呢？首先是keen這個詞你不會，所以聽不懂的第一個原因自然是有生詞不會。詞聽不懂該怎麼辦？很多傻傻執著的同學就會喊說：“再聽一遍！”我佩服這些同學的單純，可是，倘若keen這個詞不會的話，再聽一遍怎麼可能突然就會了呢？難倒瞬間被思思附體了麼？那也太嚇人了吧。