細節實例
（1）李強從新疆大學工程造價專業畢業後，通過自己的努力，在某建築監理公司找到了一份工作。然而在實際工作中，他很快發現自己的實踐知識和技能都十分缺乏，對公司安排的工作很難勝任。“一到工作崗位，馬上就感覺到在學校學的知識不夠用了，特別是實踐技能，根本滿足不了實際需要。大學生隻有到了工作第一線，才能感覺到書本知識與實際的差距。”經過再三思考之後，他不得不辭掉了這份工作，到克拉瑪依職業技術學院石化班繼續學習，當了一名“回爐”大學生。李強說：“在這裏，學校教學很靈活，理論知識的學習在崗位一線是用得著的，實踐操作的訓練與將要工作的崗位是一樣的，這樣比較容易理解，再加上自己動手操作，所以掌握起來比較快。”李強所在的班有21名學生，其中本科生有10人。他們在這裏接受一年的職業學習後，將獲得石化專業高級技能證書。而且他所在的“回爐班”實行的是“訂單教育”，所有學生學習一結束就能到石化企業工作。
（2）王星在大學學的是會計學專業，本科畢業後，憑借學校的名牌效應，進入了一家大型合資企業，可是走上財務崗位後卻發現，實際工作跟本科階段所學的知識完全不一樣：有些賬不會做、有些報表看不懂，在大學裏花了很大力氣學的知識竟然根本派不上用場。無奈之下，王星不得不在當地一所高職學校報了一個注冊會計師培訓班，準備利用雙休日時間從頭一點點學起。“別人都是上了大專再升本科，我是上完本科再補大專。”王星一臉無奈地說。
實例分析
高職？不就是大專，聽說好多學校招不滿學生，那也值得一上？
確實，在高等教育大眾化的今天，有的高職學校“吃不飽”，每年為生源問題憂心忡忡。然而，確實也有一部分高職學校人滿為患，被許多考生“擠破了頭”。
高職是高等教育體係中一個特殊層次的教育，它與本科相比，在性質、類型、教學特點等方麵有很大的不同。單就培養目標而言，本科教育培養的是能從事研究、開發、設計等方麵的高層次人才，專科教育培養的是為生產、建設、管理、服務第一線需要的，既有理論、又有實踐，既懂技術、又會操作，能解決現場實際問題的技術應用型人才。
據統計，全國本科院校有770所，而高職院校則有1 207所，占普通高等學校總數的60%以上。而且高職院校區域分布比較協調，除西藏地區外的各地市至少有一所高職院校。目前在校全日製大學生中，有一半以上都是高職生。
有的考生認為，再差的本科也比專科強，再好的專科也比不上本科。然而人才市場對大學生的選擇卻非常“務實”，誰最實用就選擇誰，誰的專業最有特色，誰的“含金量”就最高。不同的崗位需要不同的人才，深圳一家企業開出6000元月薪仍未能如願找到高級鉗工；上海一家賓館用年薪30萬元從中國香港請來一名旅遊管理人員……隨著我國加入WTO，中國已成為最大的世界工廠，掌握高新技術並能立即上崗的高級“藍領”已成為社會最大的人才需求。
如果畢業後還想繼續深造，可以選擇多種形式的專升本途徑，這比參加普通高考要容易得多。甚至“騎驢看唱本”，一邊工作一邊就能拿到本科畢業證。不要再為自己的分數總也攀不上二本線而苦惱，上帝為你關上了一扇門，同時也會為你打開一扇窗。學一個有一技之長的高職專業，求學、就業兩不誤，何樂而不為呢？
呂老師提醒
1.高職和大專一樣嗎
高職學校有兩種稱謂：某某高等職業技術學院、某某高等專科學校。簡稱高職、高專或大專。
原來高專裏師範專科學校（簡稱師專）數量最多，現多升格為本科或與其他高校合並。目前數量最多的是高職。教育部規定，各種專科層次的學校都應按高等職業技術教育的要求，為培養生產、建設、管理、服務等第一線急需的技術應用型人才服務。高職和大專在辦學目標、人才培養模式、招生、就業、畢業文憑及待遇等方麵是完全一樣的。高職要求專業理論知識適度，分析解決實際問題的能力和技術比高專更強，要求畢業生持“雙證”（專科畢業證書和職業資格證書），就業競爭力更強。目前，全國絕大部分地區已實行高職和高專並軌，學生待遇完全相同。錄取批次統稱為“高職”或“高職專科”，大專開始逐漸淡出人們的視線。