細節實例
（1）華勇的父母都在銀行係統工作。華勇小的時候，父母給他製定的“目標”是將來能當一個工程師，工作單位最好是當地最大的一所鋼鐵廠。
漸漸地，父母的“目標”變了，隨著國企製度的改革，工人、工程師的地位一落千丈，而他們工作的銀行單位卻成了人見人愛的“香餑餑”，當初許多大學生都千方百計地想從銀行跳槽出去，現在是許多研究生擠破腦袋往銀行裏鑽。真是三十年河東三十年河西呀！
父母告訴華勇，單位裏有土政策，隻要本單位職工子女上的是正規本科院校，而且專業對口，畢業時就可以進銀行係統工作。在父母的極力慫恿下，華勇以高出一本線的分數填報了外省的一所二本學校——“××金融學院”。填報之前，他還專門在該校的網站上考察了好幾次，網上掛的校園景觀照片，任誰看了也會為之陶醉。可是，等到上了大學後，竟然是在一個技工學校上課，校園小得連個400米跑道都沒有。一打聽，才知道這所學校是五年前由一所財貿中專和兩個技工學校合並升格而成。華勇頓時有一種上當受騙的感覺，這哪像什麼大學呀！
（2）江西考生小武2006年高考時，分數隻超出二本控製線5分。他查閱了二本院校往年的錄取情況，發現湖南工業大學從2001年到2005年，年年招生“吃不飽”，提檔分幾乎每年都是壓線錄取。於是，他便信心百倍地在第一誌願裏填上了該校。然而錄取結果卻讓他大跌眼鏡，湖南工業大學在這一年不僅賺得“盆滿缽溢”，而且提檔線超過二本控製線整整10分。之所以會出現這麼大的反差，是由於湖南工業大學這一年剛“升格”，之前名為“株洲工學院”。新校名不僅大氣、時尚，而且還模糊了“株洲”這個不為人知的小城市的概念。
實例分析
21世紀是一個發展和變革的世紀。隨著社會生產力的提高和經濟、科技、文化等各方麵的高度發展，作為傳授高深知識，進行科學研究和知識創新的高校，逐漸從社會邊緣走向社會的中心。高等教育的社會地位不斷攀升，高校迎來了發展的大好契機。可是在這種大好的形勢下，一些高校卻出現了“學院升格為大學，辦了專科升本科；你瞄準北大，我趕超清華”，盲目提升辦學層次的現象，這種不遵循高等教育發展規律的做法，給中國的高等教育帶來了許多問題。
1999年，國家提出允許“一部分辦學曆史悠久、辦學經驗豐富的國家級重點中專經教育部批準改製升格為高等職業技術學院，舉辦專科層次的職業技術教育”。同時，一些符合要求的專科學校可以升格為本科院校，“要求培養的人才在理論基礎、專門知識和基本技能方麵，獲得在專科教育中所不能達到的效果”。