細節實例
“我當年是以小城狀元的身份考進這所大學的。這所大學名氣很大，既是‘211工程’，又是‘985工程’，而且身處經濟發達的大都市。可是進去之後我才明白，我學的食品專業屬於農學院，而農學院原來隻是一所名不見經傳的地方農業高校，幾年前，並入這所國立大學後身價陡增，老師的待遇翻了好幾番。可是，對於學生來說，‘星星還是那個星星，月亮還是那個月亮’，連上課的地方也沒變，仍然在郊區。不論是校園環境，還是學生管理，都與我想象中的名牌大學差距很大，讀大學快一年了，校本部是什麼模樣還沒見過。據師哥師姐們說，人家校本部的老師和學生打心眼裏看不起農學院，認為我們是‘攀龍附鳳’，好多活動根本就不通知我們，就跟後娘養的似的。”
實例分析
長期以來，我國高校的管理體製比較鬆散，一是條塊分割、多頭辦學。教育部、中央其他部委、地方省級政府、一些科研單位和大的工礦企業均在管理、舉辦高校；二是辦學規模均偏小，形不成規模效益；三是學校的專業設置偏窄，學科單一，行業性強，綜合性差。這種情況使高校的學科建設難以形成優勢，資源配置難以實現優化，人才培養難以實現突破。
1998年，中央政府機構改革，許多冗餘機關被撤銷，如化工部、煤炭部、機械部、石油部、冶金部、紡織部、輕工部……國務院以此為契機，啟動了高校管理體製改革。高校合並由此拉開了大幕。
在高校合並大潮中，有的是強強聯合，有的是強弱聯合，也有的是弱弱聯合，但是不論怎麼聯合，它都不會像一杯水倒入另一杯水一樣，完全融為一體，而是需要有一個長期的磨合過程，而且大部分學校合並後，仍是分散辦學，有的學生直到大學畢業，也沒見過校長長得是什麼模樣，更遑論親身感受校本部的學習氛圍了。
呂老師提醒
1.慎報強弱合並的綜合院校
許多號稱“綜合性大學”的院校是幾個院校合並而來，如果是“強強合並”倒也無可厚非，問題是，有好多“弱校”甚至是中專學校並入了“強校”，於是，這些學校搖身一變也成了重點大學、“211工程”大學甚至“985工程”大學。
這種情況即使是北京大學也未能幸免。2000年北京醫科大學並入北大後，由於考生摸不清底細，使北大當年在各省招生時，出現了罕見的“小年”現象。為了維護北大的聲譽，從次年開始，北大采取了醫學院招生單獨劃線的措施，連招生學校代碼也與北大不一樣，醫學院的提檔線比北大分數線要低好大一截。有些專業在北京市招生時，甚至歸在二批本科的計劃裏。
2.部分合並高校情況