2.環節二（即二級備課）：同年級、同學科教師對本單元個體備課認識進行交流，談談各自的設計意圖、方案，達成共識後寫在集體備課的相應欄目裏。
3.環節三（即三級備課）：同一學科全體教師進行集體備課。首先由一個年級一名教師做主備課人，闡述本年級單元教學的設計方案，包括總體教學目標，重點、難點的把握及處理方法和例習題的配備，每個知識點拓展延伸的程度等。同年級其他教師可以做補充，其他兩個年級教師提出觀點、建議，經過群體研討後達成共識，主備課年級教師把它記錄到集體備課的相應欄目裏，依次進行。
4.環節四（二級備課）：同年級、同學科教師間將環節三的主旨內容分解到各課節中，進行本單元部分課節備課，重點研究每節課的教學目標、教學重點、難點、例、習題的配備，把握好每個知識點訓練的深淺度，以及突破重、難點的教學手段。
5.環節五（一級備課）：根據環節四的備課信息，結合教學實際形成個案。小科隻能進行一、三、五環節備課，並且不局限於單元備課。
如果個別學校辦學規模特別小，每個年級、每個學科隻有一位任課教師，則可以將個人備課和年級備課環節合並。政治、曆史、地理、生物學科可以進行課型、教學法、問題研究備課。如果在教學中發現教師、學生存在突出問題，學校可以結合實際選定專題，利用“三級、五環節”備課方式進行跟蹤研究，直到問題得到有效解決。
四、“三級、五環節”備課的保障措施
1.做好備課組織。一是固定備課時間。單周的周二至周四的5、6節為語、數、外集體備課時間，雙周的周二至周四的1、2節為物、化、政、史、地、生集體備課時間，指定集體備課地點。二是由學科領導負責組織與管理，定期總結通報。
2.做好備課的監控。強化教學常規檢查，定期檢查集體備課記錄、教案、聽評課記錄等材料。實行分學科聽課及聽課後的答辯。答辯題目要和本節課密切相關，主要考查教師對課標的理解、教學重點的確定依據和把握程度、難點的確定依據和突破情況、教學目標設計的合理性和完成情況、重點問題的處理方法得當情況、試題選配的原因及設計目的和落實情況、“三語”設計意圖和實際效果、教學效果等。學期末進行各學科的課程標準、專業知識、單元（課節）備課的考核。
3.做好備課的評價。學期末評選出優秀教案、優秀學科備課組，並在崗位業績考核中加分。
“三級、五環節”促進了農村中小規模初中良好研究氛圍的形成，培養了教師的團隊合作精神，解決了平時容易忽視的一些細節問題，全體教師思想得到了交換，教法得到了切磋，集群體智慧經驗於一體，大大提高了教師的專業水平。學校將每學期的單元通案和教學個案做好存檔，一個周期後形成一整套備課資源，後續教師在此基礎上完善和補充，備課實效性大大增強，課堂教學質量提高有了基本保證。