二、授“趣”激“情”
授課過程是課堂教學活動的關鍵環節，直接影響教學的進度與效率。在教學過程中，如果英語老師運用美妙和諧的教學語言，準確生動而富有情趣地講解課文，不但可以激發學生學習英語的興趣，並可以帶來較好的教學效果。教學有法，教無定法，一堂課我們不能單用一種教學方法，教學方法可以靈活多變，前提是必須因材施教，同時要因人施教，不同的情況采取不同的教法。在授課過程中，要善於啟發誘導，從學生的認知水平及初中生的心理特點出發，啟迪他們發揮想象和聯想，把所學的內容進行橫向、縱向比較，有條理地結合，有意識地拓寬他們的思路，擴大他們的知識麵。另外，當提出問題的時候，老師應該有意識地給學生設置懸念，讓他們因質疑而激起情趣。可以通過遊戲的方式，讓學生在喧笑聲中接受老師的教學內容。還可以采用：1.新穎開頭引趣法，如教學Go for it新八年級上Unit8 “How do you make a banana milk shake？”；2.幽默故事引趣法，如教學Go for it新七年級下Unit9“ What does he look like？”；3.互動遊戲引趣法，如教學Go for it新八年級上Unit 3“I’m more outgoing than my sister”。
三、拾“趣”激“情”
英語教學除了課堂教學，很多知識內容可以讓老師、學生從課外找尋樂趣，培養學生的興趣，擴大他們的知識麵。不難發現，在我們的日常生活中，有很多東西是用英文標注的，如：“Play boy”，“Lucky dog”，“love me，love my dog”，“black tea”等，單從字麵，學生很容易把意思弄錯。老師應該教會學生如何從我們的日常生活中尋找相類似的英文，相比課文內容，不難發現課外是個豐富多彩、五彩繽紛的“大世界”。部分學生如果家庭條件許可，還可以利用互聯網獲取更多的信息。
當然，以上粗淺的嚐試，並不是一成不變的，平時教學時應多角度、多層次地挖掘創新，不斷探索，力求讓我們的農村初中英語教學踏進一個新的境界，減少長期從事農村英語教學教師的一點煩惱。
總之，在英語教學中，隻有堅持以學生為主體，重視情感教育，培養學習興趣，才能更有效地提高英語課的教學質量，使課程改革真正落到實處。
參考文獻：
[1]盧家梅.以情優教.上海人民出版社，2002.
[2]魯勤.學會提問關注情感提升素質.中小學英語教學與研究，2007年專刊（總第209期）.