淺談怎樣激發學生對數學產生興趣
數學教學與研究
作者：戚宏才
摘 要： 興趣是最好的老師，數學教學要取得良好的效果，首先要讓學生對數學學習產生興趣。數學老師應有淵博的專業知識，在課堂教學中能把握學生的心理特征，講究授課方法的技巧性；課堂語言要有趣味性；結合數學學科的特點，精心設計每一節課，以情趣導學，充分調動學生學習數學的積極性。學生對學習有興趣，思維活動是最積極、最有效的，學習就能取得事半功倍的效果。作者結合自己的教學實踐，探討如何激發學生的數學學習興趣。
關鍵詞： 數學學習 激發興趣 培養興趣 提高興趣
一、巧設情境，激發興趣
在講授新課時，我經常根據教材特點和學生的接受能力，選擇內容，編成問題，重新組織教材，把問題作為教學過程的出發點，而不是直接把教材本身作為出發點。同時，注意新舊知識的銜接，用舊知識解決新問題，這樣很容易激發學生的學習興趣和積極性。
“良好的開端是成功的一半”。教學中，一個成功巧妙的課題引入，往往能使學生激起感情的漣漪或思考的興趣，所以，教師在每節課的教學開端，一定要精心選擇一些既能引起學生興趣，又與當節課的教學內容有關的話題，這樣整堂課的教學會收到意想不到的效果。
二、發揮想象，培養興趣
啟發性的設問，對好奇心的鼓勵，是學生想象力發展的精神營養。在數學教學過程中，教師要從學生的知識和實際能力出發，根據所授內容向學生提出一些問題。問題情境的創設應具有一定的思維強度，教師要有意引導學生探索、尋求不同的方法，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的思維具有靈活性、發散性和獨創性。如，在講分解因式時，兩個數的平方差等於這兩個的和乘以這兩個數的差。可是當同學們遇到用平方差公式分解比較麻煩的題時，經常寫出了一個和，卻忘掉了一個差。這時我問同學們：此題答案對嗎？此時同學們互相觀望，誰也不能肯定答案的正誤。我就請同學們寫出平方差公式對照，這時同學們發現少了另一個括號。教師要趁熱打鐵，再出一道類似的題，對學生加以鞏固。這樣有利於進一步發揮學生的想象力，突出對學生思維能力的培養。
經過多次的實踐證明，當學生對解數學題感到很有興趣的時候，理解教學內容感到很有用的時候，他們便會變“被動”為“主動”，自覺地學習、研究和探討數學問題，變“要我學”為“我要學”，從而有效地解決上課注意力不集中的問題。
三、引發好奇，提高興趣
好奇是學生的天性，是人自發認識客觀事物的一種意向。好奇心是創新的動力，也是創新意識的萌芽，學生的好奇往往表現為對一些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什麼，或者異想天開。教師要保護學生的好奇心，激發求知欲，這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。