教師要利用他們的好奇心，把一些教學內容轉化為有趣的問題，目的在於吸引學生，從而激發他們的求知欲望。因此，教師在教學過程中一定要有耐心，多給學生以啟發和引導，使學生通過自己的努力，獲得新知，對其點滴的進步應及時給予表揚和鼓勵，使其體會到解決問題後的愉快感，嚐到勞動成果的甜蜜。抓住時機，趁熱打鐵，並加以引導和鞏固，這樣就會使學生對學習數學逐漸產生興趣。
古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”當代著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授曾說：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”這都是在強調方法的重要性，隻有學會了方法，學生才會有自學能力，才能自求進步。在人類進入信息時代的今天，新知識的劇增和舊知識的快速老化，要求人們善於學習、不斷學習。“數學是鍛煉思維的體操”，對數學的學習，不僅可以開發學生的智力，還可以培養學生的抽象概括、獨立解決問題、善於思變、歸納整理的能力。因此，具有一定的數學知識是對一個現代人的最基本要求，也是一個人進一步深造、生存的需要。在今天這個信息技術時代，無論在哪個行業的激烈競爭中，數學都將成為強者的翅膀。
四、總結歸納，方便記憶
教師要善於對書中的法則或定義總結歸納，在學生理解的基礎上編成“順口溜”讓學生記憶。例如，求不等式組的解集時，可總結為：“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小解不了（空集）。”通過這種方式的記憶，學生不但易於理解，而且易於熟記，對教師所任教的學科會很感興趣。
在課堂教學中，我不斷地思考挖掘教法，注意啟發學生的思維，誘發學生學習的內動力，激發他們學習的動機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態，並在數學學習過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有味、有效，自信、成功。
多年來的數學教學實踐，使我深深體會到：數學是基礎課程。興趣和能力影響著數學學習的成敗。激發學生學習數學的興趣，培養學生的學習能力是數學教學成功的關鍵。我所教的班級，每期考試均能取得優異成績，也驗證了這一點。
“興趣是最好的老師”，培養和提高學生的學習興趣是促進學生主動學習的根本措施，用興趣引導學生是搞好教學的重要手段。教師要善於在引導學生對數學學習產生興趣這個方麵多動腦筋，多想辦法，讓學生做探索和解決問題的主人，從而真正學好數學這門課。