2.2加大開放型問題的訓練力度
觀察近年來的中考題型可發現，開放型題目所占的比例逐年升高，已經成為考查學生綜合分析能力的一個重要指標。所以，在平時的訓練中，教師必須加大對學生開放型題目的訓練力度。解答開放型題目，不但有利於激發學生的學習興趣，還有利於學生發散性思維與創造性思維的發揮，提高解題能力。例：四邊形ABCD滿足什麼條件，其對角線AC與BD才會相互垂直。在這個問題中，能滿足結論的條件有很多種：①AB=AD且BC=CD；②AB=BC=CD=AD，或AB∥CD，AD∥BC且AD=BC；③∠BAC+∠DBA=90°；④四邊形ABCD為等腰梯形，且梯形高等於中位線。開放型的問題，有利於學生充分展開聯想，將已學知識與問題聯係起來。這樣的方式，不但有利於學生更好地掌握知識及思維靈活程度的提高，而且有利於學生創新能力的提高。
2.3注重培養學生解題反思的習慣
解題結束後，對之前在解題過程中使用過的概念、公式及解題方法等進行自我評價，對出現較多的題型或易犯錯的題型作總結，以便下次遇到同樣的問題，此稱為解題反思。學生養成解題反思的習慣，有利於學生解題自主性與創造性的培養。解題反思過程是對知識逐步深化的過程，是學生對已學知識的再次認識，對提高學生的數學解題能力具有重要促進作用。
2.4鼓勵合作解題
合作學習是當前提倡的一種學習方式，是順應新課改要求而興起的一種學習方法。在初中數學的解題過程中，應充分引入這一理念，在師生的共同努力下完成解題。比如，某公司要選擇A、B兩個供應商，購置一批打印機與一批模具，在考慮價格時，大多學生隻會想到兩種費用比較方式：選擇A的報價，選擇B的報價。實質上，很多同學沒有考慮到第三種情況：同時選擇A與B的費用。通過合作學習方式，則能較全麵地考慮問題，使問題得到較準確的解決。在解題中運用合作學習的方式，一方麵能提高學生參與到解題學習的積極性，另一方麵有利於學生相互學習、共同進步。對於犯錯誤的學生，能學習到其他人的學習方法；對於解題能力強的學生而言，則能給他人起到示範作用，不但有利於學生創新能力的提高，還有利於學生解題意識的創新，從而促進其全麵發展。
培養學生的數學解題能力需要一個漫長的過程，並非一朝一夕可實現。所以，教師應注重在平時的教學中采取多種方法，努力提高解題能力，如加大開放性數學問題的訓練力度、提高數形結合能力等。
結語
數學是初中課程的重要科目，是培養及提高學生邏輯性思維、發散性思維及創造性思維培養的重要手段。在初中數學解題中，學生具有良好的解題能力至關重要。為此，教師應充分認識到初中學生的解題障礙，並采取有效的教學方式，提高學生的數學解題能力，促進學生的全麵發展。
參考文獻：
[1]翟潔瑩.淺談提高學生數學解題能力的途徑[J].語數外學習，2013，（12）：134.
[2]石有菊.提高中職學生數學解題能力的策略[J].科學谘詢，2013，（02）：118.
[3]梅寧寧.淺析初三學生數學解題能力的培養[J].才智，2013，（12）：116.
[4]沈根泉.淺談初中學生數學解題能力的突破與拔高[J].新課程.2011，（09）：41.