初中語文教學中如何構建情趣教學模式
語文教學與研究
作者：唐誌燦
摘 要： 新一輪課程改革催生了新的教學模式，在初中語文教學中情趣教學發揮了重要作用。本文主要以新課程改革為時代背景，針對初中語文情趣教學模式進行了分析，重點分析了初中語文情趣教學的必要性及基本特征，並針對情趣教學的實施與構建進行了細致闡述，從多個方麵，結合事例對初中語文情趣教學模式的構建與開展進行了規劃與明確，以期為今後的語文課程改革與教學提供一定參考與借鑒。
關鍵詞： 初中語文課堂教學 課程改革 情趣化教學 研究分析
1.初中語文開展情趣教學的必要性分析
1.1時代背景下的教學需要。
隨著素質教育的實施，教學模式與教學手段都較先前有了明顯改變。新時期的新課程標準明確要求，在課堂教學過程中，教師要積極發揮教學主動性，開展豐富多彩的情趣教學活動，增強課堂的趣味性，提高授課效率，促進我國教學事業的發展。
1.2情趣教學模式的優勢所在。
通過調查發現，情趣教學在初中教學過程中取得了不錯的成效，尤其是在初中語文課堂教學中，通過采取靈活多樣的教學策略，積極發揮學生的主體性，在輕鬆愉悅的教學氛圍中完成知識的學習和重點的掌握。通過在初中語文課堂中開展情趣教學激發學生的語文學習興趣，激發學習熱情，達到良好的教學效果。
2.初中語文情趣課堂教學模式的基本特征分析
首先，在應用初中語文情趣課堂教學模式時，要保證教師用來創設情境的內容符合初中生的思維能力與思維習慣，並且能夠考查學生的實踐與創新能力，幫助他們形成積極正確的情感認知。教學方法要靈活多樣，任何有利於教學情境創設的教學方法都可以嚐試，比較常見的幾種教學方法有講授法、交流討論法及探究法等。以學科知識為主要載體，師生共同參與情境的創設是情趣教學的外部特征。通過應用情趣教學模式，最終實現知識的共享、學問的共進，促進語文教學的順利開展。
3.初中語文課堂情趣教學模式的創建分析
3.1激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生閱讀課外文學名著。
學習是不斷積累的過程，也是不斷提升的過程，孔子在論語中明確表達了這一觀點：學而時習之，不亦說乎？但是孔子更認為學習是一件快樂的事情，是主動學習、探究問題、尋求知識的過程，而不帶有強製性與束縛性，把學習當做一種樂趣才能將學問做好。對於語文教學來說，首先要激發學生的學習興趣，語文具有自身學科的特殊性，往往是重感悟，重情感的陶冶，存在一定的模糊與抽象性，初中階段的學生很難在語文學習過程中保持持久的興趣與動力。即使教師開展情趣教學，將學生引入一定的教學情境，學生因為缺乏一定的情趣知識，往往不能理解教師的“良苦用心”，甚至不知所雲，感到茫然無措。因此，在開展情趣教學前首先要激發學生學習語文的興趣，鼓勵引導學生多閱讀課外讀物，感受中華文學藝術的熏陶，了解一定的情趣知識，更好地導入到新課的學習中。
3.2巧妙地創設情境，激發學生的好奇心與探究欲。
初中階段學生最明顯的特點就是有強烈的好奇心，他們總是對周圍新鮮事物保持極大熱情，想一探究竟，想刨根問底。這是開展初中語文情趣教學的獨特優勢所在，在課堂教學中，教師可以針對學生的好奇心與探究欲，找準課堂教學的突破口，巧妙地創設一定的教學情境。在教學情境的創設上盡量為學生呈現直觀、可感的現象，但同時給予學生一定的思考空間，激發他們的好奇心與興奮點。這是開啟情趣教學大門的鑰匙。情境創設上盡量根據教學目標設問，激發學生的思考熱情，可以是語言的描述，可以是音樂的渲染，也可以是場景片段。