初中語文教學中如何構建情趣教學模式
語文教學與研究
作者:唐誌燦
摘 要: 新一輪課程改革催生了新的教學模式,在初中語文教學中情趣教學發揮了重要作用。本文主要以新課程改革為時代背景,針對初中語文情趣教學模式進行了分析,重點分析了初中語文情趣教學的必要性及基本特征,並針對情趣教學的實施與構建進行了細致闡述,從多個方麵,結合事例對初中語文情趣教學模式的構建與開展進行了規劃與明確,以期為今後的語文課程改革與教學提供一定參考與借鑒。
關鍵詞: 初中語文課堂教學 課程改革 情趣化教學 研究分析
1.初中語文開展情趣教學的必要性分析
1.1時代背景下的教學需要。
隨著素質教育的實施,教學模式與教學手段都較先前有了明顯改變。新時期的新課程標準明確要求,在課堂教學過程中,教師要積極發揮教學主動性,開展豐富多彩的情趣教學活動,增強課堂的趣味性,提高授課效率,促進我國教學事業的發展。
1.2情趣教學模式的優勢所在。
通過調查發現,情趣教學在初中教學過程中取得了不錯的成效,尤其是在初中語文課堂教學中,通過采取靈活多樣的教學策略,積極發揮學生的主體性,在輕鬆愉悅的教學氛圍中完成知識的學習和重點的掌握。通過在初中語文課堂中開展情趣教學激發學生的語文學習興趣,激發學習熱情,達到良好的教學效果。
2.初中語文情趣課堂教學模式的基本特征分析
首先,在應用初中語文情趣課堂教學模式時,要保證教師用來創設情境的內容符合初中生的思維能力與思維習慣,並且能夠考查學生的實踐與創新能力,幫助他們形成積極正確的情感認知。教學方法要靈活多樣,任何有利於教學情境創設的教學方法都可以嚐試,比較常見的幾種教學方法有講授法、交流討論法及探究法等。以學科知識為主要載體,師生共同參與情境的創設是情趣教學的外部特征。通過應用情趣教學模式,最終實現知識的共享、學問的共進,促進語文教學的順利開展。
3.初中語文課堂情趣教學模式的創建分析
3.1激發學生的閱讀興趣,鼓勵學生閱讀課外文學名著。
學習是不斷積累的過程,也是不斷提升的過程,孔子在論語中明確表達了這一觀點:學而時習之,不亦說乎?但是孔子更認為學習是一件快樂的事情,是主動學習、探究問題、尋求知識的過程,而不帶有強製性與束縛性,把學習當做一種樂趣才能將學問做好。對於語文教學來說,首先要激發學生的學習興趣,語文具有自身學科的特殊性,往往是重感悟,重情感的陶冶,存在一定的模糊與抽象性,初中階段的學生很難在語文學習過程中保持持久的興趣與動力。即使教師開展情趣教學,將學生引入一定的教學情境,學生因為缺乏一定的情趣知識,往往不能理解教師的“良苦用心”,甚至不知所雲,感到茫然無措。因此,在開展情趣教學前首先要激發學生學習語文的興趣,鼓勵引導學生多閱讀課外讀物,感受中華文學藝術的熏陶,了解一定的情趣知識,更好地導入到新課的學習中。
3.2巧妙地創設情境,激發學生的好奇心與探究欲。
初中階段學生最明顯的特點就是有強烈的好奇心,他們總是對周圍新鮮事物保持極大熱情,想一探究竟,想刨根問底。這是開展初中語文情趣教學的獨特優勢所在,在課堂教學中,教師可以針對學生的好奇心與探究欲,找準課堂教學的突破口,巧妙地創設一定的教學情境。在教學情境的創設上盡量為學生呈現直觀、可感的現象,但同時給予學生一定的思考空間,激發他們的好奇心與興奮點。這是開啟情趣教學大門的鑰匙。情境創設上盡量根據教學目標設問,激發學生的思考熱情,可以是語言的描述,可以是音樂的渲染,也可以是場景片段。