例如在講解《白兔和月亮》一課時，讓學生思索，假如自己是玉兔，如何麵對這份慷慨的決定，激發學生關於玉兔抉擇的思考。學生的好奇心得到極大激發，積極發表言論，闡述看法，參與到課堂學習中。
3.3開展豐富多樣的教學活動，教師為學生答疑解惑。
在初中語文課堂教學中開展情趣教學，除了要創設一定的教學情境外，還需要設計豐富多彩的教學活動。可以是遊戲，可以是音樂的欣賞，可以是表演與交談，也可以是舞蹈與展示，等等。這些活動對於情趣教學可以達到“錦上添花”的效果。以情啟思，啟發學生思維，引導學生通過思考問題促進情感的認知。在做好疑問構思的同時，教師還要擔任“解惑”的角色，在讓學生充分調動自身積極性與主動性的前提下，對學生進行指導與點撥，為學生打開解決問題的突破口，在循循善誘下，讓學生找到最終答案。例如，在學習朱自清的《背影》時，可以通過表演的形式提問學生“背影的含義”，學生通過觀看表演或者是參與表演，認識到父親買橘子時的不容易，感悟到父親對兒子深沉的愛及兒子在字裏行間流露出的感恩之情。
3.4學會對知識的舉一反三，形成一定的學習能力。
在教師設置疑問、解答疑惑之後，教師還要引導學生對所學的知識進行綜合分析與歸納論證，經過不斷練習，學會舉一反三，活學活用。概括知識、總結歸納的過程其實是運用知識解決問題的過程，學生學習的目的不是記住答案而是學會運用相同的知識點處理不同問題，把知識與經驗轉化為學生特有的能力與習慣。這種教學鍛煉是對情趣教學模式的深化，是對情趣教學模式的鞏固與效果反饋，在嚐試運用中加深學生對知識的理解，將課堂所學轉化為自身的應用能力。
4.結語
情趣教學模式作為一種新的教學模式，在運用之初就達到顯著的教學效果，我們不難預測，不久的將來，情趣教學模式將成為課堂教學方式的必然選擇。初中語文教師要積極嚐試運用情趣教學模式，最大限度地將情趣教學的優勢發揮出來，精心設計教學課件，認真組織教學內容，創設一定的情境，豐富學生的情感體驗，達到“寓教於樂”的理想教學狀態。
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