四個套餐，你選哪個？
語文教學與研究
作者：施金泉
從2013年起，我將全班同學分成若幹互助背誦小組，選一個組長負責檢查並登記組內成員背誦情況，應該說起初效果不錯，但是大約有五分之一的學生背誦得不積極或質量很差。這個學期開學幾周後，情況不太令人滿意。我尊重學生差異，想辦法建立讓他們主動背誦的動力係統。
一次語文課前，我說：“對於背誦，老師想給你們‘分送’四個套餐，讓你們自由選擇，好嗎？”同學們一聽可以自由選擇，不禁大聲歡呼，齊聲表示支持。
我開始拋出第一個套餐，我說，這個套餐“葷素”齊全，營養全麵——就是一課不落、一段不少地背誦全冊教材所有課文。一些同學聽後瞪大眼睛，有點緊張，估計在盤算著還是不要選擇這個，畢竟任務挺艱巨。
容不得他們多想，我就說出了讓一些平時學習上進的學生無法抗拒的富有鼓動性的激勵言詞：“現在公布幾位平時背誦最積極的同學，最有資格享受這個大餐。”大家懷著好奇心翹首以盼，我估計部分學生既期盼又有點忐忑不安。因為能被老師讚許為最積極的同學，畢竟很有麵子很榮耀，希望被點到名字；又怕萬一被點著了，不就“上套”了嗎？要背誦全冊教材，任務艱巨。
我微笑著，故意拖長聲音宣布：“這幾位同學是——楊暉、方潤、洪詩宇、張可欣、施邁、劉寧等六位出色的背誦小將。”我注意到，這六位同學馬上麵露興奮之色，抑製不住激動之情，沒超出我的意料，因為我了解他們，他們自覺上進，令人放心。一是肯定他們的表現和成績，鼓勵他們再接再厲，二是引出其他潛在的積極分子。
“還有誰願意加入他們的行列嗎？”呼啦啦，祝水然、洪夢、馮越、徐航、陳浩等同學迅即舉手強烈要求加入。在我的意料之中。雖然我看好他們，但他們有時有點波動，要采取迂回戰術，讓他們自主站起來態度明朗地加入第一套餐計劃。我順勢將了他們一軍：“到嘴的美味，願意放棄的請舉手啊，目前享受第一套餐的總共有十幾位了，現在哪個後悔還來得及！”一個都沒有，這是我所期盼的。
我將第二套餐留作懸念，跳了過去，直接宣布了第三套餐和第四套餐計劃。
“第三套餐是隻要求背誦教材上規定的篇目和段落，多一點都不加。”說到這兒，許多同學臉上燦爛無比，喜悅異常，幾乎要站起來舉手表示擁護和支持。在這節骨眼上，我話鋒一轉：“這個套餐僅針對隻願‘吃素’的孩子，‘素菜’的品種不是很多，營養過於缺乏，不利於成長，你們可都處在‘生長發育’關鍵期哦。”我頓了頓，觀察全班，發現這些興高采烈的孩子馬上恢複常態，甚至耷拉著腦袋。有多少人好意思在師生麵前承認要做“營養不良的人”呢？況且都是十一二歲的人，自尊心強。