父母常用刺激孩子的方法來激勵孩子努力學習。但是，這樣做能否真正達到父母預期的目的還是個疑問。孩子成績不好的時候，父母責罵孩子大多是為孩子的將來擔心發愁。學習不好，首先是很難邁進名牌大學的校門，想找到一份穩定的工作自然也會因此受阻。那樣的話，人生的道路豈不是艱難坎坷層出不窮？父母擔心自己曾經吃過的苦、受過的罪在孩子身上重演，擔心現在不知進取，最後連現在享受的這些都丟了，他們希望孩子能過上更富足更安逸的生活。
但是，如果真為孩子的將來擔心的話，父母們應該馬上停止強迫孩子學習的方式。重壓之下，沒有一個孩子能真正學好，因為孩子的將來是否光明和壓力的大小不成正比，並不是說給的壓力越大，孩子的將來就會越美好。
父母會按照社會或學校既定的模式去設計孩子的未來，並企圖把孩子的興趣與這些模式聯係起來，企圖把一些“有用”的興趣保留，一些“沒用”的刪除掉。實際上，對於孩子的心智發展來說，很難用“有用”或“沒用”去區別他們的興趣。
可以說，每一種興趣對孩子的求知來說，都是有價值的，明智的父母總能利用這些興趣把孩子引向各類知識的殿堂，並培養出孩子好的求知習慣。
迷津指點
1．保護孩子的好奇心
孩子對周圍環境和自然界有強烈的好奇心和濃厚的興趣，這種好奇心和興趣能激發出孩子強烈的求知欲，推動他們去刻苦鑽研，吸收知識的養料。如父母應常常帶孩子去參觀各種展覽會、博物館，使孩子了解：生命是怎樣起源的？恐龍為什麼會滅絕？帶孩子到大自然中去觀察：鳥為什麼會飛？火車為什麼會跑？可以舉辦“家庭知識競賽”、“猜謎語遊戲”等。對孩子已有的興趣，父母應積極支持，多為他們開辟一些培養興趣的途徑，啟發他們去思考探索，提高學習的自覺性。
2．不要強迫孩子學習
父母對孩子提出的學習要求，要因人而異，不能一下子提得過高過嚴，更不能逼得太緊，否則會影響孩子學習的勁頭。如果父母提出的目標超過孩子的能力，孩子就會變得焦躁不安，信心不足，潛意識中產生不滿或反抗情緒。久而久之，反而會影響學習。
3．從小培養孩子的學習興趣
從嬰幼兒開始，父母可通過講故事、教兒歌等方式，教給孩子各種知識。告訴孩子，隻有做一個有學問的人，才能受人尊重，為國為民作貢獻，才能為自己將來找到理想的職業打下堅實的基礎。這樣將逐步使孩子認識到學習是一件很光榮的事，因而在心裏形成一種崇尚學習的觀念。
4．給孩子創造良好的學習環境
課外閱讀既有利於豐富知識，又有利於開闊眼界，陶冶情操。父母應根據孩子的興趣，分期分批為他們訂購一些報刊雜誌和學習上的工具書。如條件許可的話，還應給孩子固定一間書房或一個固定的座位。房間的光線要充足，晚上燈光要柔和，桌椅高矮要合適。孩子做功課時，室內應保持安靜。良好的學習環境有利於使孩子不受外界幹擾，靜下心來學習。
5．讓孩子嚐到成功的快樂
如果孩子語文好，數學差，則讓他先做語文作業，再做數學作業。父母輔導孩子做課外題，應由易到難，循序漸進，以增加孩子的學習信心。如果孩子真有困難，父母則應采取積極的態度，適當點撥，啟發他們去思考，幫助孩子提高克服困難的能力，但不能包辦代替。孩子一旦有了成功的記錄，就意味著得到一種享受，如果他們能常常品嚐到成功的滋味，也就會激起更加濃厚的興趣。
6．父母要作表率
父母的一言一行都會直接影響到孩子。很難想像，在一個父母整天無所追求或麻將牌整天不斷的家庭裏，孩子會有很強烈的學習興趣。如果父母喜歡看書，學習求知欲很強，那麼孩子對學習自然而然也會產生濃厚興趣。他們會按照父母的樣子，自覺地認真學習，積極完成各門功課。因此，父母要想提高孩子的學習興趣，先要從自己做起，從提高自身素質做起。
錯誤2：拔苗助長對孩子實施強化教育
場景再現
有個叫聰聰的小男孩，從小就像他的名字一樣聰明。4歲時就能背出百首唐詩，不僅是“床前明月光”、“春眠不覺曉”這樣的短詩，連白居易的《琵琶行》這樣的長詩也能一字不差地背誦下來。聰聰不僅喜歡背詩，對書也情有獨鍾，尤其愛看連環畫故事書。
但家裏的人，特別是他的母親，總想讓他的天賦得到更好的發揮，好讓他盡快地進入到神童的行列。於是又給他買回小學語文課本，提前教他學漢字，並嚴格規定每天的進度；想讓他像愛因斯坦、錢學森等大科學家那樣也會拉小提琴，便又找人教孩子學小提琴；又聽人說，三四歲是孩子學英語的“最佳期”，英語又成了孩子每天必學的課程。這樣，繁多的學習任務都壓到了孩子的肩頭。學漢字、練小提琴、背英語單詞，這些都是大人強製進行的，是他自己不情願的。既犧牲了孩子玩的時間，又損害了孩子愉悅的心情，慢慢地聰聰產生了厭倦情緒，以致對書本、對知識失去了應有的愛好與興趣。上學後成績也變得平平，成為現實中的“方仲永”。