家長也許都有過這種體驗，有異性參加的活動，較之隻有同性參加的活動，一般會感到更愉快，積極性會更高，玩得更痛快，表現得更優秀。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，接近異性的心理需求就得到了滿足，於是彼此都獲得了愉悅感，激發起內在的積極性和創造力。健康的兩性交往對孩子的成長有諸多好處，但要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。
迷津指點
許多家長和教師都在擔心：如今中學生的異性交往越來越頻繁而普遍，很容易發展出過早的專一對象的交往以至“愛情”，令他們產生許多感情上的問題，以致陷於情感上的困惑不能自拔，甚至導致某些失當行為的發生，甚至影響他們的學業。其實，這一擔心是有一定道理的。那麼，為人父母和教師者，又怎樣去消除這種擔心呢？
首先，父母得直麵事實並對之有正確的理解。如今中學生異性交往的頻繁與普遍，異性同伴關係要好於同性同伴關係，已是不爭的事實。這在北京師範大學心理研究所的一項對5個省市的2萬多名中學生的調查研究中得到了確證。其原因有二：一是內因。喜歡與人相處，渴望被人疼愛，這是人的本性；況且當代青少年性成熟已提前，進人青春期的他們，性意識開始覺醒，有了一定的性的需求。於是就表現為：要在與異性交往中滿足對異性的好奇心，滿足被人特別是異性喜愛的成就感，釋放性心理能量。二是外因。西方文化的滲透，社會風氣的影響，各種媒體的渲染，使他們的觀念產生了變化，他們不再像他們的父輩那樣壓抑自己對異性的好感了。這一事實不以任何人的意誌轉移，不管父母願不願意，它都要發生，也無論父母如何阻塞堵截，它都要如春江之水般泛濫的。所以，“防川”不如“引流”，因勢利導作教育才是消除父母的擔心的正確方向。
其次，父母也要辯證看待中學生的異性交往。中學生異性交往並非都往“早戀”上發展，產生對學業的負麵影響。在中學階段，在正確指導下的男女同學問的異性交往，也有有利的一麵。它可以增進男女學生的相互理解，消除男女之間的神秘感，提高他們與異性交往的能力，並從中獲得智力上的互償、情感上的互慰、個性上的互補和活動中的互激。美國心理學家赫洛克也認為，青少年的異性交往有著8大好處：
（1）帶來穩定感；
（2）度過快樂時光；
（3）獲得與他人友好相處的經驗；
（4）具有寬容大度和理解力；
（5）得到掌握社交技能的機會；
（6）得到批評他人和受他人批評的機會；
（7）為將來提供戀愛的經驗；
（8）培養誠實的道德觀。
所以，中學生的異性交往，非但不能更是不必加以遏止，相反還要加強正確的引導，給予鼓勵、幫助和支持。
作為孩子的父母，應該這樣做：在思想觀念上，向孩子講清發展純潔友誼的必要性和重要性，讓孩子懂得青少年異性交往是健康成長完善人格的需要，鼓勵他們廣交同性和異性的朋友；在家庭氛圍裏，為孩子創設寬鬆的交友環境，讓孩子有更多的群體形式交往的機會，盡量減少孩子獨處的個別形式的異性交往；在實際行為中，教育孩子在與異性交往時做到：
（1）相互學習，相互欣賞，相互尊重，相互幫助；
（2）胸懷坦蕩，平等寬容，以誠相待；
（3）保持廣泛接觸和群體形式，少與異性單獨接觸，沒有特殊需要不單獨約會；
（4）把握和控製性衝動，珍惜少男少女的純潔，對“性誘惑”敢於說“不”。這樣的做法，能使孩子廣泛結交眾多的同性和異性朋友，獲得應有的人格的健康發展，平安地走過他的中學階段。
告訴孩子，在與異性交往的過程中，要注意一定的方法：
1．自然交往
在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分誇張，也不閃爍其詞；既不盲目衝動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立異性正常交往的前提。自然原則的最好體現是像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關係那樣建立異性關係，像進行同性交往那樣進行異性交往。朋友關係不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。