第二，現在大學生都是90後00後，他們所選擇的音樂類型比較容易出現偏差。如果不進行正確的引導，會導致學生在欣賞音樂作品時進入誤區，甚至會對學生的思想造成嚴重的影響。例如：當前許多國外流行歌曲中，所表達的都是一些負麵的意義，比如：抽煙、吸毒、壓抑等內容。有的學生在大量聽取這些歌曲後，會進行模仿歌詞中所表達的行徑，這對於大學生的思政教育來說，會帶來非常嚴重的後果。
第三，雖然有的學校也開展了音樂欣賞與思政教育的工作，但是這些思政教育工作者，對於音樂教學了解甚少，無法順利地把兩者進行有機的融合。在整個工作的開展過程中，思政教育工作者無法及時針對學生進行有利地引導。此外，音樂教學的開展，還需要借助專業的設備來進行教學。很多學校都沒有專業的、規範的音樂教學設備，所以也無法順利開展。
三、音樂欣賞與思政教育融合的方法與路徑
1、加強引導更有利於大學生接受思政教育
當前大學生在思政方麵的學習熱情，遠遠不能與他們所學專業的知識相比較。很多學生在掌握自己的專業知識之外，更多地選擇了學習英語以及計算機知識，以方便今後的就業發展方向。但是有許多學生都是在畢業後才發現，思政教育的重要性。對此，學校應該加強學生的思政教育，通過讓學生掌握好更多的思政理論知識，才能更好地指導自身的行為，以更好地精神麵貌投入到大學的學習生活當中。作為大學思政教育工作人員，可以利用音樂欣賞的方式，把大學生思政教育的理論知識進行深化。有效地把有社會、政治、道德、經濟以及倫理等方麵的基礎理論向學生進行傳授。在這個過程中，還需要了解到當代大學生的心理需求，結合大學生將來需要麵對社會的諸多問題進行講解，通過思政理論知識進行指導，培養了他們處理相關問題的能力。通過音樂欣賞，可以把音樂作品中所表達出來的豐富內容，全部向學生進行展示，並且通過音樂作品的欣賞，讓大學生增強了人生觀、世界觀的認識，更好地把握住社會發展以及自身發展的方向並做出正確的判斷。此外，通過音樂作品欣賞，還能讓大學生從繁雜地學習生活中解脫出來，把思政教育的抽象與枯燥性，轉變為人性化與多元化，更容易讓大學生對思政教育基礎知識進行深刻地理解。
2、轉變思政教育形式促進思政教育的多元化
大學生思政教育與音樂欣賞相結合的目的在於，通過音樂的生動性、隱喻性等特征，讓大學生思政教育形式更加的多元化，同時也豐富了大學生的學習生活，讓大學生更加容易接受思政教育。比如：需要對學生進行愛國主義教育時，可以借助音樂欣賞的形式，組織學生欣賞《國歌》、《黃河大合唱》等愛國歌曲，讓學生在欣賞音樂作品中感受到祖國的壯美與強大，在大學生心目中樹立起要為祖國的崛起而奮鬥的堅定信念。通過音樂欣賞與思政教育的有機融合，可以讓學生聽到中華民族的心聲，激發出現代大學生強烈的愛國熱情與奮鬥情懷。這種多元化的教學形式以及豐富的教學內容，可以有效地把思政教育滲透到音樂作品欣賞課程當中。
3、培養學生的創新能力增強音樂欣賞與思政教育融合
大學生所處的年齡階段，更是思維較為活躍的階段。在這個期間，他們的思維與創新能力都比較強。他們可以利用已經掌握到了的知識、經驗結合自己的主觀認識，把一個已經認知的事物進行重新創造，體現出其獨特、新穎的特性，以此來體現出自己在社會中的價值。大學生所處的年齡階段，就是一個思維活躍的階段，在這個階段中都抱有探求與創造未知事物的熱情。音樂的本質就是通過非語義的信息，以自由、堅定等特征帶給人們想像的空間。音樂本身還具有相當強的創造性，而且在音樂表達的每一個環節中都體現出了其獨特性和創造性。通過音樂欣賞不僅可以培養學生的創新能力，還能豐富學生的想象力，讓學生在非被動的情況下接受到思政教育的基礎知識。透過音樂欣賞，讓學生對音樂有一定的感知，培養學生的個性化以及感知能力，讓學生在這個階段養成良好的感悟能力，提高學生對事物的觀察力、想象力、創造力以及記憶能力。