片段作文練習是練習作文的好辦法，可以不拘形式，比如以接龍遊戲方式每個人寫一段文字，最後連成一篇文章。比如以某個教師、學生為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他學生的作文來修改，達到如葉聖陶老先生所講的“說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……”的效果。
3 勤修改
反複修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說得好，“文章不厭百回改”，“文章是改出來的”。托爾斯態的《戰爭與和平》反複修改了7次；魯迅先生主張“定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”文章修改是加工、打磨、錘煉、包裝的過程。因為有了動筆時候的思考，所以這個時候材料的取舍不是大的問題，可一旦發現有的材料不能表達文章主旨，則要大刀闊斧、毫不吝惜地修改。
對於文章的修改，是文章寫好後非常重要的事情，不僅要求刪除不必要的字、詞、句、段等，而且要注重語言的精練。因此，隻有書讀多了，文字材料接觸多了，修改起來才能得心應手。當然，方法還是有的。如恰當地運用一些修辭手法，讓文章生動起來，比喻、擬人、誇張、排比、對偶等都可以用。再如，準確地運用一係列的形容詞、動詞或詞組組合等，增強文章的節奏感。此外，注意長短句法的變換，詞語的輕重色彩變化等，都是相當重要的手法。還有，“點睛之筆”相當必要。其實，屬於文章的“眼睛”很多，如標題、開頭、結尾、細節等。總之，不斷地練習和探索，一定能寫出好的文章來。
此外，教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣，進而提高中學生的作文水平。
（作者單位：河北省邢台市第七中學）