7.1 日記體式
圍繞一個主題，用清晰的時間概念展示出事件的全過程。日記是一個人心靈的真實反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實感，寫法上還避免了單純的記敘形式。如作文《體驗“女朋友”》就以日記的形式表現了自己與女生交往的一段經曆，每則日記著力寫好一個小鏡頭，以此見證他的獨特體驗。
7.2 小標題串聯式
如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進行多方位甚至是隨意的抓拍幾個鏡頭，使整個事件由孤立到聯係，從片麵到全麵，形成一個整體。各個鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明、條理清晰的感覺，又能避免單調的過渡。如作文《學習生活中的苦與樂》就用了3個十分搶眼的小標題——“起風了”“下雨了”“雲散了”。從表麵上看，它們是自然界天氣變化的寫照；深入文章，會發現它們更是“我”心理變化的形象表述，通過小標題，文章的情節一氣貫通。《我喜歡這樣的家》，小作者運用小標題“夫妻情——關愛，母女情——深摯，婆媳情——孝順”，給人以耳目一新的感覺。
7.3 書信形式
如《謝謝你給我的愛》，小作者采用書信的形式，截取生活中的畫麵，用飽含真摯的語言，寫出媽媽對“我”的愛，因為運用了書信形式，讀起來情真意切。
8 語言要“美”——文章的外衣
“語言要美”這是閱卷教師青睞一篇作品的法寶。
8.1 用詞生動形象
妙用動詞、形容詞、修飾語、疊字等，如：“夕陽的餘暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那隻圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢裏，癡癡地凝望那片塗了油彩的瑰麗的天空。”善用修辭手法，如：“和善，猶如一股春風，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰雲遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。”
8.2 講究句式變化
靈活引用詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇後語等，如：“‘１’是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是，我們有了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的凜然正氣，有了‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’的英勇無畏；有了‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉’的英雄氣概。再如：“‘請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……’每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。”
8.3 綜合運用整句與散句，形成一種整齊錯落之美
寫作中，恰當地運用整句與散句，也能收到很好的表達效果。整句形式較整齊，音節較勻稱，可以起到強調某種語義、加強語勢的作用。而散句自由活潑，富於變化，長短結合，可以避免單調呆板，把兩者融合起來，語言既生動活潑、揮灑自如，又節奏鮮明、氣勢貫通。例如朱自清的《春》中：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的……”作者把整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中，使自由散板的旋律中表現出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊含節奏，和諧暢達。
作文最能打動人的是語言美，那些語言幹癟，缺乏美感，不生動，不形象，沒有文采的作品，難以引起讀者興趣。掌握了這些方法，輔助同步的訓練，教師在教學中正確引導，並且持之以恒，有耕耘就有收獲，有泥土就會有綠蔭，一個耕耘者隻要認認真真地勞動，定會有收獲！“不信東風換不回”，盼得“小簷日日燕飛來”。筆者相信，作文一定會一路耕耘，一路收獲，一路凱歌！
（作者單位：山東省蓬萊實驗中學）