3.續編改寫。孩子們都愛聽故事，教師可引導學生根據課文故事情節的發展續編、改寫故事，故事的結局可以是多樣的。如教學《手捧空花盆的孩子》時，可在課文的結尾處讓孩子充分發揮想象，以“遊誠實國”為題，說一說，寫一寫雄日當了國王以後，他的國家會怎麼樣。孩子們馳騁自己的想象，續編了一個個不同的精彩的小故事。再如，學習完《烏鴉喝水》後，讓孩子改編：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉怎麼喝水的故事。
三、體驗生活，豐富寫話資源
現實生活的體驗、情感的積澱是寫話的源泉，我們要鼓勵學生多體驗生活，積累豐富的素材，充分地利用現實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的資源進行寫話訓練，有目的的培養孩子從小真實的觀察、記錄生活。如隨著季節的更換，寫出百花盛開、碩果累累的四季景色；各種節日的度過也是寫話的資源，如：怎樣過春節，有哪些民俗，有趣嗎？在“母親節”為媽媽做了什麼等等，讓學生在歡慶節日的同時也完成了寫話訓練；學校組織的各項活動：春遊、清明掃墓、迎麵接力賽，讓學生把活動過程、感受寫下來。如五一前夕，年段組織學生去春遊。回來後，我先讓學生談談感受，並鼓勵學生把它寫下來。由於是親身體驗，感受較為深刻，其中有些同學這樣寫道：“ 要去春遊了。我興奮極了，昨天晚上我翻來覆去睡不著覺。”“聽了阿姨的介紹，我知道了海滄大橋是怎麼建成的 。原來要建成一座這樣的橋，是多麼不容易呀！”“到了中午，同學們三個一群，五個一夥坐在地上吃自己帶的午餐，吃得津津有味的。”“淘氣城堡裏麵有各式各樣有趣的遊樂設施，我們玩得很開心。”“我度過了快樂的一天。”“我們期待著下一次的春遊。”“我太愛春遊了。要是能常常出來看看這美妙的世界，那該多好呀！”
四、交流鼓勵，享受寫話樂趣
孩子有了一定的識字量後，就會有閱讀和寫話的願望。開始寫話時，要給孩子充分的自由，不要太多的框框條條，少作限製。學生喜歡怎麼寫，就讓他怎麼寫，能寫多少，就讓他寫多少。教師再加以適當的點撥和鼓勵，讓孩子感受到寫話是簡單而有趣的事。這樣一來，學生敞開心扉，思路被打開，一句句童言稚語就如清澈的泉水般從孩子心底流淌出來。
寫話訓練是一個日積月累、循序漸進的過程，需要我們不斷激發學生寫話的興趣，讓孩子體驗寫話成功給他們帶來的成就感、喜悅感。因此，要用豐富多彩的激勵形式鼓勵學生寫話，如評選小作家，對於那些寫話能力較強的孩子，讓他們當選小作家，並上台讀自己寫的話，給他們創設展示自己才能的舞台；評選佳作獎，獎勵他們一麵紅旗、一朵紅花、一個大拇指，並在展示欄展示；製作學生的優秀作品集，還可根據學生的作品內容製成各種圖文並茂的網頁；幫助孩子修改寫話作業，參與投稿等等。通過交流，讓學生互相欣賞、互相啟發；多加鼓勵，讓學生增強自信，體驗成功，愛上寫話。
（作者單位：廈門市集美小學）
編輯/趙軍