最後，除去收購橙子的費用，兩個孩子從蛋糕店那兒賺了一大筆錢，小敏簡直高興壞了！他興奮地把錢遞到我手上說：“媽媽，我也可以賺錢養家了！”那一刻，我激動不已。
就這樣，小敏在讀小學階段就懂得了如何謀生！
猶太理念PK中國哲學
進入中學後，小敏和其他孩子一樣開始勤工儉學，他的同學中不乏一些家境闊綽的有錢小孩。然而他們卻靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。隨著孩子的進步，我也開始改變自己傳統的教育方法。說實話，看到小敏開始學會了謀生，我感到高興。但我有些害怕孩子變成財迷，或者因為金錢而變得自私與冷漠。
於是，我在海瑟太太的建議下，采取了一種“模擬生活”的激勵教育方式。一天，我對小敏說，你長大了，我們需要買一套房子。但我們的錢不夠用，你必須和媽媽一起奮鬥。
小敏聽了我的話，一聲不吭，眉頭緊鎖。從此，我開始采取“有償生活”機製。首先，家裏的任何東西都不再無償使用，包括我這個母親提供的餐食和服務。在家吃頓飯，小敏需要支付我10元錢的成本費用，洗一次衣服需要支付5元錢……在收取費用的同時，我也給予他賺錢的機會，比如讓他幫我批改學生的中文作業，或者分配一些翻譯工作給他做。
為了賺錢，小敏開始展露出一些商業頭腦。我有一台電腦，有許多年沒用了。後來我換了一台新的，但回收垃圾的隻願意付很低的價格當廢品收購那台舊電腦。小敏動了動腦筋，發現將電腦拆開來賣，錢更多。於是，他主動聯係了當地的科技市場，將電腦拆開來賣，結果通過賣零件，我們就賺了一大筆，比單純地賣電腦給小販劃算多了。
初二放暑假時，小敏在一家麵包店找到了一份工作。在整整兩個月的打工生涯中，小敏平均每天工作7個小時，最長的一次由於麵包店人手不夠，小敏竟然工作了15個小時。
讓人欣慰的是，為了更多地推銷麵包，賺更多的錢，小敏竟然學會了創新麵包的口味。為此，小敏的老板波利先生對他大加讚賞！而當他看到小敏工作那麼賣力時，好奇地問：“我從未見過一個來打工的孩子像你這麼賣命，這是為什麼？”小敏竟然對他說：“因為我感覺家裏快沒有錢了，要生活下去，就得全家共同去賺錢。”當波利先生把小敏的話告訴我時，我告訴了他實情：“其實，我的目的是讓他懂得，家庭的擔子必須大家一起來承擔。”波利先生聽了讚歎道：“沒想到，中國人的教育也充滿了智慧。”
在這樣的情況下，小敏的自我管理能力培養起來了。而且，他還學會了不給別人添麻煩。當我異常忙碌時，小敏完全可以照顧自己。讓我感動的是，每個月底他還爭著支付家裏的水電費。從他的臉上，我看到了那種體現自身價值的自豪感。
1年後，小敏升入高中。他個頭長高了，身體很健壯，整個人變得成熟又穩重，學習更加刻苦了。按照小敏的話說，要賺更多的錢，所以更要讀好書。有意思的是，在高中階段，學校依舊會教孩子們一些賺錢的方法和技巧。
比如，78∶22法則。一些容易賺錢的領域集中在服飾、珠寶、建築、藥物方麵，尤其集中在婦女和兒童用品上了。男人掙了這個世界78%的錢，女人則消費了這個世界的78%的錢。所以有女人的地方，就一定有市場。其次，要學會“為嘴巴服務”，也就是做同吃有關的生意。比如經營蔬菜店、魚店、酒店、雜貨店、米店、點心鋪及水果店等，因為做這些生意一定會賺錢。
總而言之，猶太人主張開飯店、酒吧等……
除此，老師們還會在孩子們畢業之前教他們一些投資理念。比如，鼓勵孩子悶在銀行開戶、購買國債、基金等。