四、采集本教學初探
鑒於采集本的重要作用，我們在教學中必須高度重視。我就小學低年級語文百花園中的“我的采集本”這一板塊內容的教學發表看法。這一板塊內容的教學，我認為應該注意以下幾點：
1.內容的拓展性。“我的采集本”教學活動，有很強的拓展性，拓展可分為橫向拓展和縱向拓展。
（1）橫向拓展。就是由一方麵內容連帶引出另一方麵或幾方麵內容。例如：重疊詞教學。在一年級語文下冊百花園一的“我的采集本”中，就有：樹葉飄——樹葉飄飄；月兒彎——月兒彎彎；小草青——小草青青；荷葉圓——荷葉圓圓。這些詞語，一重疊就生動形象多了，這是屬於ABCC式的重疊詞。這隻是重疊詞中的一種，在這一題的教學中，有的教師不深入研究教材，而是簡單地叫學生讀一讀，課後背一背就結束了。我認為這樣淺嚐輒止是不夠的，在教學中，應該把經常碰到的幾種重疊詞都舉例強調一下。我們經常碰到的重疊詞有ABB式、AABB式，這是最多最常用的兩種，例如ABB式重疊詞：“紅彤彤、黃乎乎、綠油油”等；AABB式如：“開開心心、快快樂樂、來來往往”等；另外，還有ABAB式如：“研究研究，討論討論、商量商量”等等；ABAC式如：“遊來遊去，又香又甜，晃來晃去”等。這些各種類型的重疊詞，在以後教學中，如果遇到，就要經常舉例強調，並讓學生記在采集本中，久而久之，就會積累得多，記得牢，用得活。
（2）縱向拓展。即同一類知識，我們可以向更深、更寬的方麵挖掘。例如：二年級上冊，語文百花園一中，講到了一些中國之最：長江是中國最長的河；台灣島是中國麵積最大的島嶼；青海湖是中國麵積最大的鹹水湖；黃果樹瀑布是中國最大的瀑布。教學時除了讓學生記住這些外，教師還應該多舉出一些中國之最，讓學生豐富知識，增長見識。例如：東北平原是中國最大的平原；青藏高原是中國最高的高原；珠穆朗瑪峰是中國最高的山峰；有最大的沙漠、最大的盆地、最大的草原，等等。這些都可以寫出來讓學生記記背背，從而增長學生的見識，提高學習興趣，增強熱愛祖國、熱愛大自然的情感。再如：二年級語文下冊語文百花園七的采集本中，講到了中國古代四大發明，教師要多列舉出一些中國古代的發明，讓學生真正體會“華夏五千年，燦爛曆史長，地大又物博，巨人立東方”這句話的含義，從而增強從小愛科學、學科學的情感。
2.教學拓展的適中性。雖說“我的采集本”的教學有很大的拓展空間，但要講究一個度，即隻能選重點，適當拓展，不能無限製，縱深拓展，把內容講得太深太細。否則就變成了專項知識講座，這是時間所不允許的，也是小學低年級學生所不能接受的。
要充分重視“我的采集本”的教學，這樣才能讓學生從小養成做采集本的習慣，並持之以恒，到時，他們就會知道“小小采集本中有大學問”這句話的真正含義。了解采集本的特點、作用，正確使用它，才能最大限度地發揮作用。