（三）職業資格證書的銜接
在中高職會計專業的銜接過程中，中等職業學校的畢業生必須取得1至2個職業資格證書才準予畢業，如：會計從業資格證、會計電算化合格證、珠算等級證、收銀員證等職業資格證書，高職院校畢業生一般要求初級會計師、證券分析師、統計師、注冊會計師等職業資格證書。
四、建設會計專業教學標準的人才培養與課程體係
（一）人才培養目標的銜接
根據中職和高職各自人才培養的實際要求，中職學校的人才培養目標是：培養與現代化建設相適應，具有會計專業領域的專業基礎知識與技能，能在企事業單位從事第一線工作高素質勞動者和中、初級實用性會計專門人才。高職院校的人才培養目標是：培養與現代化建設相適應的，具有較好的職業能力和職業道德，具備與本崗位相適應的專業知識和專業技能以及文化素養，能在企、事業單位從事一線工作的高素質技能型會計人才。人才培養目標的銜接要在人才水平、職業能力、文化素質以及職業麵向等這些方麵的銜接。
（二）中高職課程體係的銜接
分析職業能力的目標就是需要建立課程體係。因此，在中高職銜接時，課程銜接就成為整個中高職銜接的關鍵所在。課程是中高職教學的靈魂，也是整個核心部分的內容，二者銜接其實等同於課程之間的承接，高職課程是以中職課程為前提和基礎，二者密不可分，又要互相合作，又要互相分工。
中職與高職的課程率考核屬於不同部門管理，所以應解決課程銜接時會出現的課程體係結構設計不合理、課程教學內容重複率過高、實踐課程與現實內容嚴重脫節等實際問題。
通過課題組成員手上現有的資料研究分析發現，把職業能力先劃分成幾類，再將分類後的職業能力重組，結合教學方麵，可以重新得到較多的職業能力的課程。最後，也就得到了中高職課程體係的銜接。
總之，中、高職課程銜接無論在內容方麵，還是在要求方麵都是逐步遞進的。雖然在中職學校與高職院校設置的課程名大致一樣，但在教學的內容方麵或在深淺度方麵都有所差異，如：《統計學》課程，中職學的是基礎，而高職在中職的基礎上無論在難度或是深度都在慢慢加深，學生的駕馭能力也跟著逐漸提高。由此可知，在中職階段要設置相對應的中職課程，而另一方麵，在高職階段也要設置與它對應的高職課程，通過這些課程不僅開闊了學生的視野，更加適應了職業崗位（群）的需求。
參考文獻：
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