孩子到底需要什麼樣的成功
教育是認知發展的培養過程，是創造條件促使孩子與外界相互作用，從而不斷提升認知水平和能力的過程。由此可見，成功的教育不在於使孩子學會多少知識，而在於使孩子的認知結構得到發展，把其潛在的發展可能性泛掘出來。因此，家長不能為了片麵地追求成績就忽視了孩子的快樂成長，抹殺孩子的個性。沒有不成才的孩子，隻有不會教的家長。家長要相信自己的孩子，順應孩子的成長規律，輔之以恰當的教育方法，讓孩子邁向成功之路。
每個人的成功其實都不一樣
對成功的理解和看法的不同決定了家長教育孩子結果的不同。其實，成功沒有固定的模式，因此家長應該根據孩子的興趣愛好和具體情況，發揮孩子的優勢，引導其逐漸地走向人生的輝煌，而不要套用一種模式，隻抓住學習成績不放。我們可以看到許多成功人士，他們的經曆都是不一樣的，就像中國現代著名作家、文學研究家錢鍾書先生。
1929年，清華大學外語係招生時爆出一條新聞，一位數學考了15分、本應被退回的考生卻被破格錄取，這位考生便是錢鍾書。他數學成績非常差，可英文、國文卻是特優，英文還是滿分。主管老師欲退不忍，欲取不敢，便報告了校長羅家倫。羅校長親閱試卷後立即決定：此為奇才，破格錄取。進入清華之後，錢鍾書便開始開創一項又一項的“紀錄”：讀書數量第一，發表文章第一，考試成績第一，口出狂言第一……他讀書愛作眉批，於是清華圖書館的藏書上便到處有了“錢批”。
在清華，錢鍾書還以專挑教授學者的錯而出名。1932年，大名鼎鼎的北京大學教授周作人出版了專著《中國新文學的源流》。書一問世，頗得好評。然而，錢鍾書卻從中挑出了許多錯誤，且振筆直書，毫不顧及周作人的麵子。
司馬長風在《中國新文學史》中說錢鍾書是中國現代文學史上兩個“狂人”之一，錢鍾書的狂，狂在才氣，狂得汪洋恣肆，頗類古代莊生。
他的堂弟曾說過，錢鍾書少年時就狂得驚人，從小就不願說讚揚別人的話，倒是批評、挖苦、調侃過不少人，說話既刻薄，又俏皮，這脾氣一直未改。這些被他批評的人中有的是他的同學友人，有的還是他的師長、前輩，像朱自清、周作人、馮友蘭、趙萬裏、吳宓，甚至還包括他的父親錢基博在內。大學快畢業時，清華想挽留他繼續攻讀西洋文學研究碩士學位。然而他卻說：“整個清華，沒有一個教授有資格充當錢某人的導師！”
錢鍾書有句名言：“大抵學問是荒江野老屋中二三素心人商量培養之事，朝市之顯學必成俗學。”正因要免俗，要做真正的學問，他才顯現出了與他人迥然不同的性格與行為。他是中外記者公認的當代中國名人中最難見的一位。不僅對記者，對各界名流，他也多敬而遠之。“人謂我狂，不知我之實狷”，這就是錢鍾書對自己的評價。
用我們現在的教育標準來看，當時的錢鍾書不算一個好孩子：學習嚴重偏科。而且不謙虛，狂妄自大。然而他卻獲得巨大的成功，成為了中同著名的作家和文學研究家。
溫馨提示：
孩子是鮮活的生命，需要自然地生長。如果把孩子當成一台學習的機器，並為他設計好“成功的程序”，那最終的結果是孩子失去了靈性。真的變成了外表漂亮、內在刻板的機器人。
教育需要耐心的探求和細心的分析。實際上根本沒有天生的所謂學習好或不好的孩子，如果在教育孩子的過程中，家長能以平常心對待孩子的學習和成長，因材施教，那麼每個孩子都能成功。我們可以聽聽下麵這位父親的講述：
我和妻子也做過這樣的夢：憑著兩口子都當過老師、接受過良好高等教育的先決條件，女兒燕子將來就算不上清華、北大，至少也得讀個重點本科吧。可是燕子剛上小學後不久，我就不得不麵對這樣的現實：
女兒的各科成績都不拔尖，可說是一“平”如洗，在全班50名同學中，她的成績通常排在30名左右。
麵對燕子的學習情況。我和妻子很快接受了現實，並重新擺正了心態。我們認識到。女兒成長的人生坐標應該是：做一個有正確人生觀、價值觀，有自己的頭腦、豐富的社會知識和文化知識，有堅強的意誌、健全的體魄的人。那麼，我們就不能為了滿足自己的虛榮心，給孩子定一些不切實際的目標，強迫孩子取得所謂的高分。
自此，我沒有因女兒平庸的成績而責怪過她一次，而是鼓勵她看到自身的優勢。結果女兒的表現讓我們很高興。她小學畢業後考上了重點中學——南開中學。高中畢業後，她考上了北京師範大學教育係。