淺談班主任教育管理藝術
作者：元治永
摘要：當今教育發展日益需要以科學的教育理念作指導，行之有效的教育管理方法為依托，確立新型師生關係，培養具有競爭意識，獨立性強，富有創造精神的開拓型人才，是創建和諧社會和文明校園的必然要求。
關鍵詞：愛 平等民主 信任 自信 表率
有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，以科學的教育理念作指導，行之有效的教育管理方法為依托，則是使班主任工作得以升華的“法寶”。鄙人陋見，班級管理可從以下幾個方麵入手：
一、確立科學理念，“愛”字當頭
“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每個學生的心理需要，班主任隻有把愛的情感投射到學生的心田，讓學生在情感上感受到老師是他們其中的一員，師生間才能心心相印。然而傳統教育往往“冷”重於“熱”，“管”多於“理”。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法！一位教育家講過，教師愛學生，表揚學生，學生認為是鼓勵；批評學生，學生認為是愛護。但如果師生關係緊張，表揚學生則被認為是哄人，批評學生則被看做是整人。所以，班主任隻有真正熱愛學生，才能掌握成功的教育管理方法。換言之，教育藝術之樹隻有植根於愛的土壤，才能結出豐碩的果實。
二、做個標準的天平
平等民主地對待每一個學生，不歧視任何一個學困生。國人曆來對“公平”有著強烈的認識和體會，學生也不例外。平等地對待學生就是為學生創設公平的競爭環境，尊重學生的個性。不偏袒，不漠視。我對學生的表揚鼓勵，從不集中到“學習好”的幾個學生，而是所有學生隻要有了好的表現，我就表揚鼓勵。因為我深知過多地讚美雄鷹，隻會傷害更多的小鳥，而且會給“學優生”提供滋生驕傲的土壤。特別是在對待學生違紀這一問題上，優生犯了錯，班主任更應嚴肅處理，差生處理時，則要顧忌不要傷其自尊，要心平氣和地說服，耐心引導。隻要有進步，哪怕一丁點，也要大力表揚，公開表揚，幫助他們找回自信，消除心理隔閡。在一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從思想、學習、生活等各方麵去關注。平時多走進他們內心，了解思想，做好溝通。
平等地對待學生更應指教師和學生地位平等。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，就是說教育者要蹲下來，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也隻有在這樣的前提下，教育者才有心去主動創造充裕的時間和空間了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教師真正走到學生中，營造一種和學生“等高”的平等氣氛，讓學生在輕鬆的環境裏率真地袒露一切，吐露心聲。這不就是一種“和諧”麼？教師應表明，在大家庭中，班主任隻不過是領頭雁。班級大事大家商量，然後集中做決定，班主任切不可專製獨裁（盡管我們的出發點是為學生好），為追求一種所謂的威嚴而喪失人心。如我班建立有“立法委”，專門負責製定班級的各項規章製度。大家出謀劃策，大家舉手表決，大家監督執行！人人都是裁決者！這樣一來，誰也不願去違反自己做出的決定，即使犯了錯也甘心受罰並力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感就在無形中形成了。