雨曦很喜歡星期三，這天她隻有三節課，上午兩節數學課，下午一節思品課，這是難得的悠閑。如果沒有作業要批改，她會有充裕時間做自己的事情，看看小說，或者發發呆，想想自己的心事。
雨曦拿著教科書走進了四年級一班的教室，這節課是思品。品德的好壞是衡量一個人人格是否完善和高尚的標尺，但是這門課卻因不參與考試而被輕視，學校如此，學生更甚。其實這也不難理解，盡管一直在倡導素質教育，全麵發展，可是那個學校不是以成績論排名，哪個老師不是以成績論名望，那個學生不是以成績論能力的。雨曦上這門課之前就有了就這心裏準備，所以上課也就沒有硬性的要求，隻要學生不過分的搗蛋，那麼她就睜一隻眼閉一隻眼。她盡量用半節課的時間結束教學內容，剩餘時間學生可以做其他課程的作業，也免得他們提心吊膽。雨曦自認為她還算個通情理的老師，自從教這門課以來，她和學生相處的還算愉快。她萬萬想不到這節課居然會在長久的刻在她記憶裏，在她漂泊他鄉，往事縹緲如煙時依然曆曆在目。
雨曦像往常一樣上課，馬上就可以結束今天的內容了，就在這時她聽到了竊竊私語，她的目光在教師快速掃視了一圈，希望說話的學生可以適可而止。說話的學生卻越來越彷若無人，那兩個學生平時並不屬於調皮搗蛋那一撥。雨曦看著他們說：“請同學們先不要說話，課程內容結束後我們集中討論。”教室立刻安靜了下來，但這種安靜沒有持續兩分鍾，雨曦又聽見了另一種聲音，咚咚咚、咚咚咚……,仔細辨認發現是敲擊筆盒發出的聲音。那種鐵質的筆盒，隻要屈指敲擊就會發出清脆的響聲。這聲音原本挺悅耳的，但是此時在雨曦的耳中卻變得無比聒噪。她用眼神慢慢地掃視了整個教室，希望以這種方式製止擾亂課堂的學生，但是敲擊聲依然沒有停止。雨曦的憤怒的情緒慢慢被挑了起來，就像肚子裏有個被人吹起的皮球，越來越大，越來越脹，快要撐破了自己。她默默的深吸了口氣，指著那個學生說：“你站起來！你如果實在不想聽課，那麼就站到教室外邊去。”那兩個男生似乎吃定了這個矮個兒，瘦弱，穿著學生氣，沒入學生堆裏很難辨認的老師能把他們怎樣，因此肆無忌憚，兩人麵帶笑容站了起來。那挑釁的笑容撕碎了雨曦偽裝的最後一絲從容，她快步走到比她還高出半個頭的他們麵前，然後朝著兩人的後脖子各打了一巴掌。她幾乎將渾身的力量都積聚到了手上，力道大到自己的手都發麻了。雨曦手掌的力量本來就比較大，和朋友們玩笑的時候，不止一次被抱怨過。她平複了一下心情，說：“我不要求你們聽課能有多認真，但是你們已經不是三歲的孩子了，能聽得懂別人的話，應該懂得尊人也是尊自己，不要蹬鼻子上臉！”邊說邊回到講台，她覺得鋪天蓋地的疲憊朝著自己襲來，茫茫的荒野怎麼也走不到盡頭。雨曦壓抑著翻滾的思緒繼續上課，匆匆結束了當天的內容。她看了一眼挨打的學生，有一個好像流淚了，無疑那是力道十足的一巴掌。雨曦從不覺得自己是個好老師，但是她足夠尊重和愛護學生，然而此刻她並不覺得愧疚。每個人都應該為自己的行為付出代價，不然他們會越來越沒有底線思維。通過這件事雨曦似乎理解了為何很多人回憶學生時代時，總覺得小個子老師脾氣很臭，還喜歡打人，他們也許想通過這種不恰當的方式確立自己的權威。
雨曦性格裏柔軟的因子居多，所以當初才會聽從楊帆的勸說中來到這個不喜歡的地方。她總是想與人為善，大家一團和氣，卻發現這個世界上有些人真是慣常欺軟怕硬。開學的第一周本學年的課程表安排就貼出來，雨曦大概看了一下，每星期14節課。過了兩周，有個班主任找到她，說她班裏的一門副課是雨曦的，她怎麼一直沒有去上，雨曦還義正言辭的說她帶的另一個年級的課。她又去仔細看了排課表，原來真的是她的課，自己一個星期居然要上16節課，其他老師最多14節，還有的12節。雨曦覺得這是這種做法很不公平，就沒有去上多出來的兩節課，但她去找了幾次排課的教研組長，說自己精力有限實在是上不了，讓她幫忙調劑一下。雨曦說的歉意十足，組長也是答應調整。