摘要：本文介紹當前遊戲軟件人才的培養現狀及存在的問題，提出市場對遊戲軟件人才的需求及能力素質模型，並介紹哈爾濱師範大學遊戲軟件設計專業方向的課程體係及實踐環節設置，最後對遊戲軟件專業的未來進行了展望並提出了努力的方向。
關鍵詞：遊戲軟件；人才培養；課程體係
遊戲軟件開發行業是一個涵蓋麵非常廣的行業，從技術到策劃再到藝術，每一個工作環節包括了很多不同類型的新職業，如遊戲策劃、遊戲程序員、遊戲美術工程師、遊戲市場拓展員、遊戲技術維護工程師等。這些職業對從業人員的綜合素質要求也相對較高。例如構架師就要求有很好的文學功底和文字駕馭能力，而編程人員需要很強的邏輯思維能力，設計人員要求有一定的美學、美術基本功。
遊戲軟件專業培養具有一定藝術創作基礎與計算機專業素質，掌握遊戲編導、策劃、建模、編程技能和Flash、3D動畫製作、J2ME手機遊戲開發等技術，適應遊戲製作、動畫製作等行業需求的高素質技能型專門人才。遊戲設計行業特別需要這些人才具有跨行業知識整合的能力[1]。行業發展最重要的是人才，但是我國現有的遊戲軟件開發人員知識體係不完整，這將影響我國遊戲軟件開發規模及遊戲軟件產業化發展，同時也為人才培養提出了新的問題和需求[2]。
1先進國家的遊戲教育現狀
美國的個人計算機普及廣泛、網絡基礎先進，是世界上任何一個國家無法比擬的。因為美國的遊戲行業以計算機科學領域和專業理論的聯係為基礎，通過技術開發，取得了迅猛的發展，所以大部分教育機構把數學和物理有關的課程作為基本教學科目。
日本遊戲產業以漫畫、動畫行業的專業技能和感情為背景，在遊戲軟件部分發展迅速，以半導體技術力量為基礎，在遊戲機市場位居世界第一。早期日本的遊戲行業起源於娛樂室內用的遊戲，是在電視遊戲機市場上發展起來。這一過程，自然需要有與街機遊戲、電視遊戲相關的專業人才，以學院和專業學校為中心，進行專業人才的培養。日本的遊戲教育，首先是完全與行業內相關，其次是教以技術和內容為中心的Media Mix的文化。這種特性也體現在遊戲行業專業人才教育方式的詳細劃分上，遊戲教育分為遊戲程序設計師、遊戲製作人、角度設計師、圖形設計師、動畫設計師、劇本作家、音響作家等。因此，日本的遊戲教育以娛樂行業的強項和專業技能為基礎，旨在培養新一代娛樂行業的主力——街機遊戲和電視遊戲行業的新人才。
韓國遊戲產業受日本街機遊戲產業的影響，主要以娛樂機遊戲為主，計算機遊戲(PC Game)產業出現後開始有了以私立學院為中心的計算機遊戲教育。但大部分教育不夠靈活，沒有把遊戲行業內的專業技能充分教育過程中。根據1997年政府發展IT行業的政策，世界最高水平的網絡基礎結構得到加強，加入超高速通信網的人數劇增，受益於此，網絡遊戲迅猛發展。從學院起源的遊戲教育也開始在大學裏設立學科，目前與遊戲相關的學科已經成為競爭率最高的熱門學科。現在正在開始新的產學合作模型，吸收世界水平的網絡遊戲行業的專業技能，通過現場實習，讓學生們當場可以把受教育的內容用於實踐。
關於未來遊戲行業的教育形態，應該是以基本理論為基礎，很自然地加上行業專業技巧，通過這種過程，向培養畢業後能夠發展自己國家遊戲行業、具備技術上和理論上的能力的人才的方向發展[3]。
2 我國遊戲軟件人才培養存在的問題
目前中國還處於遊戲教育的初期階段，還未形成有深度、成體係的教育模式。由於市場對遊戲軟件開發人才的大量需求，自2006年以來，許多學校設置遊戲軟件專業，有些高校還設置了遊戲軟件人才培養實驗區。但是遊戲軟件人才培養尚在探索階段，主要存在以下問題[4]：
(1) 開發遊戲軟件的工程師需要有一定的應用領域背景，而許多遊戲開發的工程師在學校學習的是計算機科學技術、軟件工程、信息科學、數字媒體、藝術設計等專業，缺少係統的遊戲設計工程的知識，導致項目的設計質量不高，尤其是遊戲故事性、遊戲性、文化性等比較弱；遊戲設計項目管理能力較弱，導致無法在提高遊戲品質的同時形成規模化產業化開發。
(2) 在各個高校的計算機科學技術、軟件工程、信息科學、數字媒體、藝術設計等各學科領域，都有許多人從事遊戲係統的課題研究與項目開發，但是課題研究與項目開發不代表係統化的教學，也不能彌補沒有係統化教學的缺陷，使得從事課題研究與項目開發訓練出來的研究生仍然不具備關於遊戲軟件設計與開發的完整知識體係。
(3) 用計算機科學或現有的軟件工程專業，或是其他專業的培養模式培養遊戲軟件工程人才不合適。但目前還沒有一套成熟的遊戲軟件工程人才培養體係，這是因為遊戲軟件這一新興學科剛剛起步。研究成果非常分散、不係統。而現有的研究成果以及教材等的主體是針對某一單一學科的單一闡述。沒有形成係統的、全局的、綜合的教學參考。
(4) 現有高等教育重理論與技術的培養，缺少實踐訓練，尤其是缺少工程化、產業化的實踐訓練。而遊戲軟件人才的培養，如果沒有實踐訓練，學生幾乎對理論與技術都很難理解，更難有能力動手開發。