摘要：畢業設計是高等院校本科人才培養方案的重要組成部分，是本科教學過程中的重要一環，同時也是評價本科人才培養質量的重要指標，而影響畢業設計教學質量和教學效率的主要因素之一就是本科畢業設計的教學模式。本文介紹本科畢業設計教學的過程和特點，分析當前應用型本科畢業設計教學的現狀與存在的問題，提出本科畢業設計教學模式創新的有效途徑。
關鍵詞：畢業設計；畢業論文；教學模式；信息平台
1對本科畢業設計教學的認識
畢業設計是高等院校本科人才培養方案的重要組成部分，是本科教學過程中的重要一環，是整個教學過程的總結，對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。畢業設計與其他教學環節的不同之處在於它的獨立性、綜合性和實用性[1]。畢業設計既可以全麵檢查學生基礎理論掌握的情況、技能的熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力，又能培養和鍛煉學生的實際工作能力。
1.1畢業設計的類型
畢業設計按其內容和過程的差異可分為兩大類，一類是以解決工程應用問題為主的設計類畢業設計，一類是以理論研究為主的論文類畢業設計。理工科多選擇設計類畢業設計，此類畢業設計題目一般來自生產實際中有待解決的問題，學生除了完成相應的設計作品外，還要撰寫與設計作品相對應的設計說明書。文史哲、法律、管理等學科多選擇論文類畢業設計，此類畢業設計題目一般來自本專業研究領域內的問題，學生需要對相關問題進行分析、歸納、總結，並就自己的認識和觀點寫出相應論文。因此，設計類畢業設計的結果包括設計作品和設計說明書，論文類畢業設計的結果主要是論文。
1.2畢業設計的目的
一般認為，畢業設計的主要目的[1]有以下三個：
(1) 鞏固和加強學生所學基礎課與專業課的知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，培養學生綜合運用知識(基礎理論、基本知識和實驗技能)的能力以及獨立分析與解決實際問題的能力，進而培養學生提出問題的能力。
(2) 使學生受到工作與研究能力的綜合訓練，包括調查研究、查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和實驗研究的能力，設計、計算和繪製工程圖紙的能力，技術分析能力，撰寫研究報告、設計說明書和論文的能力，進而培養學生從事科研工作的能力。
(3) 培養學生嚴肅認真、科學嚴謹的工作作風。
對於應用型本科院校的理工科專業(特別是像軟件工程、網絡工程這種工程性很強的專業)來說，除了以上三點外，畢業設計的另一主要目的是：訓練學生在解決問題過程中分析、規劃、設計、計劃、分工、協作、交流的基本方法，培養學生的組織規劃能力、分工合作能力以及溝通交流意識。
1.3畢業設計的一般過程
根據高等教育學的基本理論和教學要求，畢業設計是由學生、指導教師和答辯委員會共同參與的一個特殊的教學活動，不同角色所經曆的畢業設計過程各不相同，如圖1所示。對於學生來說，畢業設計大體分為選題、查閱資料、製定方案和工作計劃、設計和實驗研究、撰寫設計說明書(或論文)、答辯等幾個主要環節。對於指導教師來說，畢業設計大體分為命題、下達畢業設計任務書、檢查與指導、設計結果和論文鑒定、答辯等主要環節。對於答辯委員會來說，畢業設計可分為本屆畢業設計工作準備、命題審核、組織答辯、畢業設計成績鑒定等環節。
2本科畢業設計教學的現狀與主要問題
目前的本科畢業設計教學，在時間安排上基本采用早選題、早設計、早答辯的“三早”模式。畢業設計選題一般都提前到第7學期的前半學期，希望學生盡早準備，早設計，畢業設計的答辯時間提前到了第8學期第10周前完成；學生的畢業設計過程主要在學生自己的計算機上分散完成；教師的畢業設計指導活動主要集中在選題、下達任務書和各種檢查方麵；在關鍵環節——畢業答辯的組織方式上采用小組一次答辯模式；在管理方麵采用每屆學生臨時製定管理政策，管理手段為人工管理；管理機製為答辯委員會與院係行政混合機製；整個畢業設計工作和學生的畢業設計成績用《畢業設計工作手冊》來記錄。從曆屆學生畢業設計的完成質量和管理效率看，這種畢業設計教學模式缺乏嚴肅性、規範性，存在以下幾方麵問題。
(1) 命題環節的問題：由於缺乏統一的命題規範、命題原則和有效的題目審核機製，導致教師在提出畢業設計題目時缺乏依據、指導和限製，畢業設計的命題質量很難提高，甚至出現了多年重複的畢業設計題目和不適宜的畢業設計題目。
(2) 選題環節的問題：一方麵，由於缺乏教師對命題內容的詳細介紹，多數學生不了解相關命題的研究內容、技術基礎等問題，導致學生選題缺乏依據，盲目選題；另一方麵，由於采用人工管理，學生選題方式單一、時間彈性過大、選題結果很難快速確定，導致簡單問題複雜化。
(3) 指導環節的問題：由於缺乏統一集中的畢業設計環境，學生的設計任務要分散完成，指導教師很難及時查看學生的設計過程，因而設計過程的具體指導隻能依賴於學生的主動提問和規定的各項檢查，指導作用很難發揮出來。論文指導的重點放在了論文格式方麵，很難實現對論文內容的全麵指導。