(2) 進一步加強課程考核方式的改革，選擇重點專業課程進行試點。如參加期末考試前，必須遞交一份與該課程主題相關的參考書目讀書報告或參考文獻綜述報告，合格後才能參加期末考試。選擇一些課程作為上機考核試點。
(3) 在保證畢業論文一人一題的前提下，擴大試點範圍，讓學生選擇較大的、有難度的課題，在高水平導師的指導下組成多人團隊，既合作又分工，鍛煉科研能力，提高團隊合作精神和創新能力。
(4) 加強學生科技協會工作，通過課外科技興趣小組活動培養學生的科研和創新能力。如東華大學ACM程序節就本著“形式創新、層次提高、鼓勵參與、體現特色”的活動宗旨，開展了計算機編程大賽、係列學術報告、新老會員交流等活動。ACM協會在星級協會的評選中獲得“華新獎”和“上海市新長征突擊隊”的殊榮，這正是創新的體現。學生課題入選2007年“國家大學生創新性實驗計劃”3項，入選2008年度“上海市創新活動項目”4項，學生姓名和項目名稱如表1所示。
我院本科生2007～2008年在各類大賽上所獲殊榮如表2所示。
根據近3年學生就業情況看，雖然我院為學校的非特色專業，但學生就業率均為100%，且就業時間早，用人單位對學生的評價非常好。我院每年都有學生進入微軟、英特爾、IBM等頂尖國際IT企業，其中進入微軟公司亞洲研究院工作的學生就達7名！
通過計算機學科創新人才培養模式的研究與實踐，我們取得了如下成果：
(1) 提出了“全麵促進學生成長成才”的創新性教學計劃，開展立體化教學，有效培養了學生的創新實踐能力。
(2) 通過修訂專業教學計劃和大綱，將認證課程融入相應課程的教學中，使認證內容和教學內容相結合，所有認證環節(包括校外培訓、參加認證考試等)全部免費，減輕了學生的學習壓力和經濟壓力。
(3) 通過在職教師參加師資培訓(或IT認證)和企業掛職鍛煉，聘請知名IT企業專家，聘請外教，從認證機構派遣師資等方式改善師資，有效加強了工程教育的師資力量。
(4) 通過成立院企聯合實驗室、在企業設立校外實習基地、完善校內實踐教學基地等多種方式改善了工程教育軟硬件條件。
(5) 鼓勵學生根據自己興趣和能力有選擇性地參加聯合實驗室的研究、教師科研項目、課外科技活動、大學生創新性實驗計劃、學科競賽、認證培訓等，通過多種形式提高實踐創新能力，增強就業競爭力。
(6) 聘請具有高級職稱的企業兼職教授(一般為企業領導)，建設校企聯合實驗室，進行崗前專項技能認證培訓(部分培訓直接由培訓機構向用人單位推薦就業)等，多管齊下，為學生拓寬就業渠道。
6結語
經過多年的探索與實踐，“一課兩教，一課兩考，學分互認”的創新人才個性化培養模式和“小班化教學，導師製實施，國際、國內通用的行業認證”體製取得了良好的效果。院企聯合實驗室、校內外實習基地的建設改善了創新教育的硬件環境；在職教師參加工程認證和企業掛職鍛煉、聘請企業專家等製度增強了創新教育的師資力量；學生根據自己的興趣和能力有選擇性地參加院企聯合實驗室研究、教師科研項目、課外科技活動、大學生創新性實驗計劃、學科競賽、認證培訓等，增強了創新能力和就業競爭力。
參考文獻：
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