2 學以巧用
來到西關中學有了許多走出去學習的機會，但出去聽公開課，教師使用的大多是多媒體。而西關中學條件所限，初三教室沒有多媒體，那麼能否將一些好的教學環節加以改進，為我所用呢？複習課“二氧化碳的性質”，利用多媒體手段，教師讓學生寫出能生成二氧化碳的化學方程式（要求反應類型不能重複），比一比誰寫的多。將寫的最多的以實物投影形式呈現出來，師生再一起補充完善。筆者根據實際情況，將其改為學生到黑板板書，生生互補，結果學生爭先恐後，互相補充，竟然將所有符合條件的化學方程式全部寫了出來，效果比用多媒體好得多。一方麵極大地調動了學生學習的積極性，參與學生之多令人始料未及；同時極大地鞏固了化學方程式的書寫，且教師點評更清晰方便，可謂一舉多得。新課程改革對教師的要求是，會激發學生的學習熱情，善於挖掘教材存在的科研價值，充分利用學生的團隊資源、差異資源進行教學。如果還不加強學習，不加強思考，走老路，滿堂灌，就很難適應現代教育的需要。從這件事上筆者也體會到：在教學中，應勇於學習、敢於實踐，才能不斷豐富完善自我，讓課堂教學更有效。
3 在教授知識的同時更重育人
以名著為伴，以經典為伴，行走在教書讀書之間，讓閱讀成為生活的必需，在閱讀中更新自我，完善自我。為了使課堂更精彩，筆者在青島教育教學網上摘錄《教師課堂精彩用語》認真琢磨體會；閱讀教育報，使自己的教育理念跟上時代的要求；為了使學生掌握更有效的學習方法，閱讀《清華名師告訴你這樣學習最有效》一書，在教學中滲透給學生，使他們掌握最有效的學習方法，達到事半功倍的目的。為了使學生更多了解科學家的故事，樹立遠大的理想目標，結合課本知識給學生誦讀《化學家的故事》一書中的侯德榜、門捷列夫等青少年時代奮發有為的感人事跡，使學生得到心靈的啟迪，樹立將來為我國的化學工業作貢獻的遠大理想。
總而言之，在高效課堂中，教師要給學生探究問題的機會，讓他們自己去發現；給學生選擇的權利，讓他們自己去選擇；給學生自由支配的時空，讓他們自己去發展。
參考文獻
【1】羅傑斯.對教學內容和方法的思考【M】／／個人形成論：我的心理治療觀.北京：中國人民大學出版社，2004
（作者單位：山東省青島市平度西關中學）