辛勤的園丁 美麗的花園 鮮豔的花兒
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作者：李亞芳
摘 要 在明確語文課素質教育目標的前提下，教師根據教學實際情況記憶學生的身心特點，靈活運用各種教學方法，能達到提高學生全麵素質的目的。
關鍵詞 小學語文；多媒體；閱讀教學
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0032-02
教學是有別於其他工作的一項任務，它的實施者教師和對象學生都是時刻活動著，有不同情感、思想和生活經曆的人，隻有書本相對靜止。無論采取何種形式的教學手段，都是為了幫助師生很好地融入文字的情節、思想和情感之中。所以在教學中運用多媒體都是為了引導學生走進語文世界、走進文字、體味其意義。
1 體味美的意境、情趣，使學生健康快樂成長
1）教師應根據不同課文的特點，結合學生的生活和思想實際，通過運用多媒體創設良好的契機與氛圍，使學生感悟生活，從中感受自然的美、生活的美、藝術的美，從而培養高雅的情趣。當學生學會感悟生活後，會發現世界是美好的，會發現知識的魅力，會感受體會生活中的真善美，從而不斷使心靈淨化，情趣高尚。讓學生體會大自然的千姿百態，體會生活的溫馨美好，並讓學生明白作者之所以能體味語文知識的美妙，看清這一轉瞬即逝的鏡頭，是因為他具有豐富細膩的情感，心中充滿對人類、對生活的摯愛，才會發現語文世界獨特的光芒。如在學習《找春天》一課時，通過多媒體播放的錄音視頻，語言清晰、優美，畫麵五彩斑斕，使讀者一下子就能進入那美妙的意境。學習這類文章，教師應注重引導學生品讀美的語言，感知美的形象，體會美的意境，並使學生在舒緩美妙的音樂聲中觀賞春天的美景。
2）課堂心理氣氛影響學生的學習效率和人格發展。在不同的心理狀態下，學生學習的表現與效果截然不同。因此在教學中，教師要以平等的態度與學生對話，以民主的方式指導和組織教學，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，讓學生感到學習是一件開心的事情。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致誌，課堂氣氛熱烈而愉悅。在教學過程中教師要像關心自己的孩子一樣去關心學生的學習、生活：像愛護自己的眼睛一樣愛護學生，對優等生、中等生、差等生要一視同仁，尤其是對差生，更要給予更多的關心和鼓勵。當學生正待奮起的時候，能送去及時的微笑；當他們置身迷途的時候，能夠及時給予指點；當他們失群、深感孤獨的時候，能及時給予關心，送去一份溫暖；當學生犯了錯誤，感到內疚的時候，能給予語重心長、慈母般的勸慰。在教學中，隻要教師細心挖掘、善加利用，那麼，在一篇篇課文的教學中，在一個個生動例子的研讀中，一定能挖掘出語文教學中培養學生良好心理素質的豐富內容，真正做到教書育人，使學生的學習和心理健康教育相互滲透，相互促進，逐步形成良好的個性和健全的人格。如在教學《要是你在野外迷了路》一課時，先提問：如果迷路了，你們會怎樣呢？學生會回答慌張、哭泣等。此時教師說道：今天我們學了這篇課文以後，即使迷路也不會害怕了。一下子激發學生的學習興趣，在熟讀課文後，通過大屏幕形象展示、鼠標點擊利用大自然辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。學生自然體會到遇到事情時一定要鎮靜、留心觀察，就會找出解決問題的辦法。
2 打破傳統學習方式、激發學生的潛能
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，其中以小組為代表的合作學習被教師廣泛采用。與傳統的班級教學形式相比，小組合作學習有很多新的特點，如教師權威的淡化和角色的轉變，學生主體性增強，學生不再是前後順序，而是麵對麵圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學習，學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，學生之間由過去的競爭關係轉向合作與競爭相結合的關係，評價和獎賞也由過去主要針對個體轉向針對小組為主，等等。學生從參與、組織互動，到競爭合作，常常有思維碰撞火花的閃現，能切實給人以享受和啟迪。現在的學生多數是獨生子女，長期的嬌生慣養使他們不懂得去關心、理解和幫助別人。在集體生活中他們渴望得到愛卻又不懂得回報愛，所以培養其愛心、團隊合作精神是當務之急。學生在合作過程中，能主動地提出問題、自由地展開討論和交流、敢於嚐試、學會傾聽，以及進行自我反思。在課堂教學中充分調動學生的多種感官，讓學生在語文課堂中真正動起來，就能激發學生的學習積極性，使語文課堂充滿活力。在這個過程中使學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創新力都處於最佳發揮狀態。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，並獲得良好的學習效果。