淺談以生為本的陽光體育課堂
青少年體育研究
作者：趙麗萍
摘 要：十八屆三中全會提出把學生的德育、體育、美育放在了一個極為重要的位置上，要提高少年學生的體質健康，就是要在體育教學過程中教會一定的運動技能，這樣既可以養成良好的鍛煉習慣，又可以使學生對運動產生興趣。
關鍵詞：以生為本；互動課堂；興趣；情感
新的課程標準對我們每一個體育教師而言，不論是從自身素質還是在課堂教學上，都提出了更高、更嚴的要求，但同時也給了我們更自由、廣闊的空間。每個教師可以根據自己學校以及學生的具體情況，自由、靈活地組織教材，選擇更加靈活多變的教學方法以適應新課標的需要，讓學生走進體育課堂，在教學實踐中，學生真正成了教育的主體，收獲了體育鍛煉帶來的快樂，而帶給教師的則不僅僅是輕鬆的工作，更是享受課堂的過程。
以下，筆者想談談我對生本走進體育課堂的一些探索和嚐試，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、以生為本的互動課堂能激發學生的興趣
興趣是最好的內驅力。教師在體育課堂上創設情景，讓學生積極主動參與，促使和諧互動，會使學生的學習興趣倍增。例如，在教立定跳遠時，我是這樣引導的：“同學們，誰能說說青蛙後腿是怎樣起蹬的？”同學們睜大眼睛，都在認真地觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”裴娜第一個興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細！”我及時加以鼓勵。“它起跳時後腿非常有力。”另一個同學回答。“非常好，大家再仔細觀察一下，青蛙起跳時是哪部分用力的？”我又問。“是前腳掌用力，而且它身體全部展開了。”姚立文跳起來答道。“太好了！立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前後自然擺臂，雙腳輕巧落地。同學們想不想模仿青蛙跳躍動作試試呀！”“想！”同學們有的跟在青蛙後邊，有的斜眼望著青蛙，模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由於他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作技術。一隻惹禍的青蛙，竟幫了我的大忙，使這節課的教學取得了意想不到的效果。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學習氣氛熱烈奔放，沉悶的局麵一掃而光，學生生動活潑、積極主動的天性發揮得淋漓盡致，學習興趣就被激發和調動起來。
二、以生為本的互動課堂能激活學生的思維
體育課堂求思、求變、求新，而思、變、新的前提是“疑”。“疑”即學生的質疑、探疑、解疑，這種習慣要靠教師去培養。所以，教師要合理地把握學習內容，恰到好處地為學生注入催化妙方，激活學生的思維，啟發、引導學生去質、探、解疑。如在學習“障礙跑”主題教學時，教師可設問同學：“你們平時走在鄉村的小道上遇到過什麼障礙？”同學們會馬上回言：“有水溝、大坑、山洞、樹木等等。”教師又直言發問：“你們會怎樣通過這些障礙呢？”同學們不約而同地回答：“遇到水溝就跨或跳過去，遇到山洞就鑽或繞過去。”……“好，請同學們利用墊子、標杆自己設置各種障礙，並自選合適的方式通過障礙。”同學們立刻忙碌起來，開動腦筋，去質疑、探疑、解疑，自己設置起了各種形式的障礙，以小組為單位進行比賽，看哪組的障礙設計別具特色，既快又新穎。