很多研究者發現，他們對於自我意識的模糊可能是其中一個原因。我們剛才提到的H小朋友，她不能很明確地區分你、我、他的區別和用法。很多患有自閉症的小朋友和H一樣，不懂得說“我”而習慣性地說“他”，如果你問他們：“你想吃點什麼東西？”他們很可能回答你：“他想吃肉。”這裏，自閉症小朋友回答的“他”，實際上就是他們自己。這種在人稱代詞上的混亂可能是他們特有的語言模式，也可能是反映出他們的世界中無法區分自己與他人。總之，這是自閉症患者特有的異常反應，也有可能反映出一定的自閉症產生的原因。原諒我們在研究上的不足，現在對於自閉症的探索還在繼續進行中，因此有時候會出現一些“因”和“果”並不清晰的現象。我們還在努力去發現事實的真相，雖然我們知道，對於心理學上的研究來說，往往真相並不是隻有一個。
好了，關於自閉症產生的原因的話題，我們就先探討到這裏。下麵我們還是來看看我們可以怎麼幫助自閉症患者吧。
首先要說的是，如果能在早期發現兒童的自閉症症狀，並且給予一定的幫助，對他們在行為上的改善還是有一定的作用的。在這裏說有一定作用的原因是，因為我們知道自閉症的產生在很大程度上受到生理層麵因素的影響，所以，我們隻能期盼我們的一些措施可以對自閉症患者有所幫助，但這個幫助的程度究竟有多大，能不能讓自閉症患者和正常的孩子完全一樣，我們很難過分樂觀，隻能說，每一個小的改善，都會讓孩子更適應他們的環境。
我們在這裏所說的提供的幫助，主要是指在專業指導下，家長和老師可以對孩子進行一些教育和行為訓練。在促進自閉症患者的交流技能時，我們麵對的最大困難是患有自閉症的孩子根本就不願意和你進行交流，也不願意對其他人的問題做出反應。因此，如果你要幫助一個自閉症患者，你一定要有心理準備，你可能會長時間地麵對一張冷臉，並且進行看似對牛彈琴的工作。但你的堅持和有效地引導總會有所回報。我們可以通過獎勵來強化孩子的交流技能和他們的交流願望。舉個簡單的例子來說，比如當患有自閉症的小朋友主動地喊出“媽媽”的時候，你一定要積極地回應並且獎勵他們：如果他們在叫了別人之後，說出了他們想要的東西，並且表達正確，那你更要給他們一個大大的鼓勵。甚至，對於一些交流欲望很低，甚至不願意重複別人的話的孩子，隻要他們偶爾模仿了一下，你都要對他們進行鼓勵。因為我們開始學習語言和正確的言語方式，都是從模仿開始的。隻有他們模仿了正確的交流方式，才有可能逐漸學會和形成自己的可以被別人理解的說話方式。
教育和訓練的另一個重要的方麵是關於自閉症兒童的社交技能和社會化的幫助。雖然我們知道，在社會功能上的欠缺是自閉症兒童的明顯表現和其存在的嚴重問題，但很遺憾的是，在這一點上，我們也可以通過一定的行為方式進行引導，但目前的一些方式對於真正促進自閉症兒童在社會交往上的改善和親密關係的建立方麵的成效並不顯著。當然，這裏說的隻是研究層麵上，我們還沒有總結和論證出有效的和可推廣的方式，但成功的個案是有的，所以千萬不要灰心失望。
另外，在關於兒童自閉症的治療方麵，本著業界良心，我們還想提醒大家的是，雖然有專家學者一直在致力於治療自閉症藥物的研發，但目前為止，我們還不知道哪一種藥物能夠自信地說可以完全治愈自閉症。即使目前在美國有一種被專業機構批準使用的抗精神病藥物來治療自閉症，但是關於這種藥物的用法上，專業醫師也十分謹慎，要使用很小的劑量，並且根據個人不同的情況和對藥物的反應而不斷調整。所以，這絕對不是吃一顆藥治療感冒一樣簡單的過程。因此，我們隻能提醒大家在使用藥物和其他生物學療法治療兒童自閉症的時候，要千萬小心和慎重，謹慎再謹慎。