站在四樓教室的鋼琴旁，鄭磊心中迸發出猛烈的自豪和磅礴的氣勢。這一刻，儼然有一股大將之風從他體內彌漫而出，這一刻，他完全融進了音樂課堂的氣氛裏，仿佛他天生就是一名職業教師，一名在音樂理論方麵孜孜不倦教學了很多年的經驗豐富的優秀教師。
嚴格來講，鄭磊有八年的授課經驗，無論是大班還是小課，他都能輕鬆勝任，即便此刻真實的他，還是剛剛走出校門，第一次站在講桌旁，麵對四十個帶著期翼、好奇眼神凝望過來的學生。
是的，40個學生。一個不多，一個不少。
衝動活躍的袁夢同學很強悍，昨日一陣忙碌，拉來了23個學生。馬甲是今天早晨七點鍾準時報道，陪他來的，果然是他的父親。
看著教室內四十雙眼睛，那認真的表情，拘謹嚴肅的態度，就像是一群嗷嗷待哺的稚鳥，等待‘開飯’的那一刻到來。
說實話，這種氣氛並不利於音樂藝術生學習，音樂是感性的，即便它是建立在理性知識的基礎之上，可活躍的課堂氣氛和自由發散的思維，在音樂學習中同樣重要。所以，此刻同學們雖然表現的很認真，但卻讓習慣了舒適課堂氣氛的鄭磊忍不住皺了皺眉。
“好了，這是咱們的第一堂課，我叫鄭磊，前天、昨天咱們都單獨見過麵了。”鄭磊用風趣的語氣輕鬆的說道：“我計劃的第一堂課呢，不打算直接講樂理、視唱、練耳，而是先把我的授課理念和你們在培訓班期間需要學習的範圍、大綱羅列出來。”
剛說到這裏，鄭磊便聽到教室裏傳來一陣沙沙的聲音，瞪大了眼睛看去，卻是這群習慣了應試教育的學生們，紛紛打開筆記本，拿起了筆。
鄭磊不由莞爾。
“要想做成一件事情，首先要對這件事情的方方麵麵進行了解，然後評估自己的能力，從而找出努力的方向，經過刻苦的訓練，最終實現自己的願望。你們的初步願望是能夠在明年2月份的藝術高考中，取得專業合格證，對我這個說法，有沒有不同意的？”
鄭磊嘴角帶笑的環視一圈，覺得課堂氣氛略略鬆動了些，頓時對自己的語言能力和忽悠能力報以無比的信心。他向中央講桌方向走了兩步，順勢依坐在講桌邊沿上。
一腿撐地，一手曲臂擔在膝蓋上，前傾著身子……鄭老師這個姿勢又讓學生們詫異了一番。不過藝術生本就不是安分的學生，鄭磊這樣的表現，反而有些跟他們對路子。
“這兩天你們報名的時候我也隨意了解了一下，發現你們對半年後專業考試，要考什麼，步驟是什麼，內容又是什麼，很缺乏了解，即便是有人知道一些，也不全麵，缺少係統的認知。我們就先講講藝考中，你們需要準備的各類條件。”
看到大部分學生已經攥起了筆，鄭磊也不製止，詼諧輕鬆的課堂氣氛要一點點去改變，如果一下子就鬆垮下來，反而過猶不及了。
“你們的專業考試有四部分，主項、副項、理論以及最後的文化課高考。我先一步步講。”鄭磊頓了一下，拿起講桌上的杯子喝了口茶：“先說主項。你們裏麵有六個是器樂主項的，我說的問題是總的概括，對聲樂主項和器樂主項都適用。”
“首先呢，你們要選擇應試曲目，每個院校對曲目的要求不盡相同，有的要求2-3首，有的要求3-4首，國內九個音樂學院和四大藝術學院的招考條件類同，四首曲目，初試兩首，複試兩首，複試時可允許一首重複。也就是說，在你們培訓期間，最少要掌握三至四首考試曲目。”
看到教室內抬著的額頭都紛紛埋了下去，筆尖觸紙沙沙的響個不斷，鄭磊暗歎一聲，無奈的搖搖頭。
“量體裁衣是人人皆知的道理，你們不用去費神想這些，我們的培訓班，就是負責給你們製定適合你自身條件的衣服。隻要你們踏踏實實在這裏學到考試，合適的曲目、合適的院校都會在最後給你全部規整出來。”這一句是蠱惑人心的宣傳口號，言外之意就是，你們啥也別想，哪兒也別去，就老老實實在這裏交錢培訓得了。
“有些人認為如果要考高等專業藝術院校，就必須要選擇難度、級別都大的作品否則就不具有競爭力，我告訴你們，這是完全錯誤的。考官們並不以演唱作品大小來評定考生水平高低，因為你們考入大學後，同樣需要係統的從頭開始打基礎，慢慢學習，而不是蹭、蹭、蹭的拔高。”
“我把考官評定學生是否達到招生要求的考察點大致總結為四部分。一是考生素質，臨場發揮是否緊張，舞台形象是否得體自然等等；二是藝術潛質，嗓子是否適合聲樂專業，樂感是否敏銳，能否可以在吹奏、彈奏領域內有更大的挖掘、發展；三是考生的演唱方法是否正確，野路子還是學院派，技術上是否有太大的障礙，第四，是考生在演唱演奏作品時的表現力以及作品的完整性。”