三、義工服務對加強藝術類大學生人文素質教育的作用
1.提高藝術類大學生人文素質水平。人文教育包含許多方麵，例如語言教育、文學教育、曆史教育、哲學教育、藝術教育、道德教育、思想教育、政治教育等內容，大學生義工服務，無疑可以從道德、思想、政治教育等方麵發揮積極作用，培養學生的愛心意識與奉獻精神。義工服務不同於誌願活動，主要倡導義務性地參與到愛心救助活動當中去，因此，當麵對一些弱勢群體時，能夠極大地激發藝術類大學生的愛心和責任心。通過義工活動，在幫助他人、服務社會的同時，也得到了快樂、砥礪了品行。
2.明確權利與義務的關係。目前，高校的誌願者們在社會進步方麵發揮了很大作用，這也是有目共睹的。但是，誌願服務從來都是強調參與主體的自願性而非義務性，這正是誌願者與義工的最大區別。在“自願”這一前提下，學生的參與率難以保證。舉例說明，學校青年誌願者協會要舉辦某項活動，要求從各院係青協成員中選拔，這樣一來，非青協的學生就不能參與，學生的參與麵就會非常狹窄。另一方麵，由於誌願者活動受官方指導，其發揮作用的空間也要體現一定的官方意誌，最終導致了誌願活動更多的是側重於服務重大活動，而一些愛心性、救助性活動則較少。
3.促進學生理論與實踐相結合。在學校發動學生參與義工服務時，應盡量注重將義工服務的內容與學生的專業技能相吻合，借此鍛煉學生的實踐能力，不失為一箭雙雕之舉。例如在走進社區、幫助下崗職工或者困難老人時，應組織公共管理類的學生參加；在服務社區病患群體時，應組織衛生醫學類學生參加；在服務農村留守兒童時，應組織教育師範類學生參加，等等。而藝術類學生的專業才能，則可以在許多慰問演出時得以展現。既豐富了弱勢群體的精神生活，又促進了學生專業技能的提高。
4.形成與社會的良性互動。不可否認，部分藝術類學生相較於同齡人，從小生活條件優越，較為自我，而通過組織藝術類學生參與義工服務，可以讓學生通過切身體驗完成自我教育。義工活動開展得越多，社會的反響就會越強烈，對於教育事業的支持也就越高。這反過來也會激發學生自我認同感的提升，並在高校內形成良好的人文關懷氛圍，最終達到學校、學生、社會“三贏”的良好局麵。
因此，廣泛發動藝術類大學生參與義工服務，讓學生走出校園，做一些力所能及的事情，可以讓其更加明確自己所要承擔的義務。中國的新生代青少年同樣是生活在物質生活非常富足的時期，加之一直沿用的應試教育模式，導致當代青年普遍缺失社會責任感。在這種情況之下，作為重要的教育主體，高校理應利用好義工服務這一載體，引導藝術類學生追求崇高理想和優秀道德情操，注重靈魂自悟、陶冶情操，從而最終成為具備良好人文精神的人。
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作者單位：華僑大學信息科學與工程學院
（責任編輯：高薪茹）