當今時代，是一個超強競爭的時代。一時不經意的鬆懈，可能就致使人被無情地淘汰出局。
壓力無時不在，壓力無處不在，如何克服壓力，戰勝壓力進而利用好壓力，就成了很多從業者和管理者都要麵對的話題。而壓力掌控的適度與否，也正是領導者或平庸或卓越的重大差別所在。平庸的領導者把壓力看成是一種負擔，而卓越的領導者則把壓力看成是一種可以有效運用的企業資源。徹底消除壓力既不可能，也沒必要。
曾國藩在造就人才時，就注意給下屬增加壓力，促其奮進從某種程度上講，李鴻章的成才就緣於此。1859年，李鴻章投奔曾國藩，以圖發展，師生相見，曾國藩十分高興，兩人暢談國家大事，多有相同之處。曾國藩曾多次當眾誇獎李鴻章天資聰明，文才出眾，且胸有大誌，非常人可比。曾國藩打算悉心調教，重點培養他成為國家棟梁之才。但經常的褒獎必然使人產生自滿心理，尤其李鴻章原本就心高氣傲，時間一久，他就有些目中無人，恃才傲物。這使得曾國藩認為有必要煞煞其傲氣。幫他改掉生活懶散、沒有規律的毛病。
因此，剛開始他並沒有給李鴻章分配要職，而隻是讓他做了一個小小的文書，並給他派下大量瑣碎繁重的工作，來為其增加壓力，逼其奮進，腳踏實地為人處世，以完善自己。一次，他把李鴻章叫到身邊說：“你來到我這做事，我有話要告訴你，我這裏隻崇尚一個‘誠’字。”說完就揚長而去。李鴻章理解老師的用意，從此不再抱怨文書之職卑賤，並開始養成有規律的生活習慣。
曾國藩這樣給下屬壓擔子，逼其改掉缺點的做法，使李鴻章逐漸老成起來，心浮氣躁的毛病改掉了，而成為一個思考謹慎、富有條理的賢才，不斷顯示出其才華。這樣，1860年，當太平軍攻破清朝的江南江北大營後，江蘇被占，急需有人保衛上海。這事事關重大，曾國藩見李鴻章已能獨當一麵，就把這副擔子壓在了他的身上，命令他立刻招收精兵五千，奔赴上海。李鴻章沒有辜負曾國藩的良苦用心，他對軍隊了如指掌，對將帥的特點也如數家珍，保證了其用兵的有效性。不久，就帶兵攻打下蘇州府，擴充了軍隊實力。李鴻章最後官至中堂，並因“興辦洋務”在曆史上留名，這不能不說是曾國藩悉心栽培、苦壓重擔、逼其成才的結果。
領導者給下屬臨危授命，發揮下屬潛力是壓擔子的重要方式，但在下屬有不良的習性及習慣上給下屬施加壓力，促其改進，為以後挑重擔打下基礎也是壓擔子的重要方麵。曾國藩為改造李鴻章的高傲性格，讓其從低微的職務做起，並嚴格要求，最終使李鴻章養成了大膽細心、嚴謹周密的作風，成為朝廷的棟梁之才。
“生於憂患，死於安樂”，這條古訓道明一條真理：如果人生活在安逸舒適的環境中，沒有外界壓力，那麼他的生命力就必然會萎縮。同樣，對於員工來說，一旦工作沒有什麼壓力，生活安穩，他們就會滿足於這種安逸的生活而不思進取。這既影響了下屬原有潛力的發揮，使之失去成為最優秀人才的機會，同時，更影響集體事業最大程度的發展。
所以，身為領導者，就要擔起責任，防止下屬得過且過心理的產生，采用給下秘史壓擔子的方法給其增加壓力，以促進其積極進取、不斷超越自我，取得更大的成就。
另外，身為領導者還應該認識到，充滿壓力的環境能使每個人都得到鍛煉，壓力還會使一些員工發揮出更大的潛能。不斷把員工置於壓力環境下，訓練他們，鼓勵他們，讓他們看到積極壓力的益處，並讓他們學會把恐懼變成積極的壓力，這樣既能給企業帶來更高的效益，也能加速員工的個人成長與職業發展。例如，我們可以對失去威脅反應加以引導，使員工積極接受額外的培訓，提高自己的工作能力，或者接受他人的幫助，甚至自願做好調換工作的準備。
但領導者也必須注意到人的承受能力是有限的，如果簡單一味地向員工施壓，不斷提高要求、強化監督，員工遲早會不堪重負，變得負重難行的。有調查發現，越來越多的員工感到“職業壓力很大或極大”。職業壓力過大，員工難以承受時，員工的缺勤率、離職率、事故率等都會上升，而工作滿意度等卻會下降，這些又都會威脅企業長遠、穩定而高效的發展。所以，領導者還要認真評估企業內部的壓力，能夠巧妙地轉移員工壓力，消除一些不必要的壓力源，同時對員工加以適當的引導和培訓，改變他們的負重的方式。
適度的壓力會變成動力，高明的領導者總是善於利用壓力來激發員工的幹勁。
管理學課堂：
1、中國曆代的管理者，十分注意激發下屬的幹勁，適當地加大他的工作壓力，用壓力逼出人才！
2、當每個人都有事可做時，整個組織就會呈現出一片繁忙且生機勃勃的景象，個人的業務能力和工作效率也會有所提高。但同時要切記的是，施壓要有度。