內容：本文是一篇議論性散文，由歌詞入題，由禽鳥花木之樂說到人之樂，選取了三位曆史名人對“快樂”進行闡釋，從不同的角度集中揭示了文章的主旨。故本項評19分。
表達：本文文筆飄逸流暢，引用精當，情理並蓄。故本項評19分。
發展等級：本文“形散神聚”，穿越時空，由古到今，由自然到人類，論述一氣嗬成。故本項評19分。
綜合以上亮點，該作文最後得分：內容19分+表達19分+發展等級19分=57分。
【同步訓練】
一、閱讀下麵的文字，按要求作文。
哈佛大學羅爾斯教授，15年不發表任何文章，一直琢磨他的《正義論》。他講課非常認真，當他講完一學期的課向大家告別時，學生們不約而同地起立鼓掌。他已經離開教室很遠，學生還在鼓掌——為他的學術精神而鼓掌。有在場的中國學生問，你們要鼓到什麼時候？他們回答，要讓羅爾斯教授在很遠的地方仍然能聽到掌聲。現在《正義論》成了經典，研究它的專門論著也有五千餘部。
要求選擇一個角度、一個側麵構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲；不少於800字。
思路導航：
材料的核心內容是讚美羅爾斯教授的學術精神；當然，我們還可以對材料進行個性化的解讀，以確立更豐富的寫作角度。
首先，從羅爾斯教授的角度理解：教授“15年不發表任何文章，一直琢磨他的《正義論》”，“現在《正義論》成了經典”，而且“他講課非常認真”——我們可以從“嚴謹治學”“專注學問、淡泊名利”“拒絕浮躁，堅守學術精神”“耐得住寂寞——可貴的學術態度”“人格魅力”“真正的經典”等角度進行立意。
其次，從學生的角度理解：“當他講完一學期的課向大家告別時，學生們不約而同地起立鼓掌”。這是被羅爾斯教授的學術精神打動的表現，更是對羅爾斯教授的尊重——我們可以選取“精神鼓勵”“價值取向”“表達尊重的方式”等角度進行立意。
最後，從中國學生的角度理解：“有在場的中國學生問……”，外國學生由衷地敬佩羅爾斯教授的精神，要將自己的尊重和讚美之情熱烈地表達出來；而中國學生似乎不能理解這“遙遠的掌聲”，也許他們並沒有理解為什麼要鼓掌，隻是“盲從”而已——我們可以從“為他人鼓掌”“誠摯的敬意”等角度進行立意。
二、閱讀下麵的文字，按要求作文。
世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今後他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道：“他有可能成為一名優秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現在很富有，缺乏先天的競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。”
要求選擇一個角度、一個側麵構思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內容及其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲；不少於800字。
思路導航：
貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為貧困激勵人們奮發向上，去改變生存環境，自然就產生了“人一能之，己百之；人十能之，己千之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法，孟子也曾說過：“天將降大任於是人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”據此參考立意有：貧困是一筆財富；自古雄才多磨難等。