特長是學生的閃光點。我們教師要善於捕捉學生的閃光點，及時給予讚美，樹立他們的信心，從而發揮其內在的潛能。
二、讚美學生的生活瑣事
一位哲人說過：“隻有真實的讚美才最能打動人的心靈。”教師對學生的讚美要從學生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地對孩子說“你真棒”“你真聰明”“你是個好學生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方麵都做得很好了，而這是很不現實的。讚美是為了鼓勵孩子良好的行為。良好的行為來源於生活，所以你必須特別強調那些使你滿意的具體的生活細節，你的讚美越具體，孩子對哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。如我班一位學生放學後都會把飲水機關了。我發現後，及時表揚他：“×××學生懂得節約用電，真是個有責任心的好幹部。”又如在分水的過程中，對守秩序、謙讓、主動讓別人的學生，同樣要及時給予表揚：“你們真是一個文明小天使，不僅懂得按秩序排隊，還知道謙讓，真讓老師感動。”說完摸摸學生的頭或拍拍他們的肩膀表示欣賞。這樣的讚美自然、真切，具有強烈的感染力和親和力，會讓學生體驗到美就在身邊，進而激發良好的道德動機，支配道德行為，從小樹立起正確的人生觀。
三、課堂教學中表揚
我認為課堂教學中宜多使用“表揚”，這有利於刺激學生，提高學生的聽課效率，並培養學生良好的聽課習慣。比如，老師發問後學生迅速舉手要表揚；學生回答完問題，即使不全麵或有錯誤，也可用諸如“雖然……但是……”之類的語言表揚；如果回答較全麵，老師不妨用用誇張而又充滿感情色彩的語氣如“太好了、太棒了”等給予激勵。
總之，如果學生認識到他隻有表現得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現得更好，以得到老師的讚美。作為一名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
【作者單位：山東省東營市鹽窩鎮中學】