再到後麵，就都是一些簡單的計算，或者是需要很多字數的簡單語文題。
考試開始的大約一分多鍾，忽然有人舉手說他做完了，這也是五分鍾內唯一一個舉手報告說做完考題的人，五分鍾後，這位朱老師宣布時間到了，但並沒有收卷，而是讓所有人繼續做完卷子。
當張磊看到最後一行字的時候，臉上的表情仿佛可以殺人。
最後一行字是：如果你已經閱讀完考卷，並且已經寫上了自己的名字，那麼你就可以停筆了，第二道題以後的所有題都不需要做了。
朱老師得意洋洋的要求全班同學寫一篇作文上交，張磊看著麵前空白的作文本，眉頭微皺地寫下了自己的作文標題——《尊重事實，還是尊重權威？》
“試題的作用，是檢驗學生的學業，基本上來說，每一道題都有這需要考驗的知識點，因此有題分的設置，在這樣的情況下，學生自發的養成了越過無用內容的習慣，就像是一個看了無數本小說的人會自動掠過那些沒有意義的段落，這是一種自發的適應的進化。
我們應當問這樣一個問題，權威，是‘人’嗎，他們是否和其他人一樣每天隻有24小時，隻有一顆大腦，隻有一雙耳朵和一張嘴，在這樣一個科技飛速發展的時代，一個人，能不能代替十幾億人去做決定？
但至少我們應當知道，當你選擇了讓他人替你做決定，無論那個決定糟糕到什麼程度，你都已經無權裝成一個無辜的受害者，除非你去反抗它。”
這篇作文張磊寫的是洋洋灑灑、博古通今，最終被朱老師當著全班批鬥，看那架勢，似乎她的手上要是有槍的話，能一槍崩了張磊的腦袋。
在和校方反應的時候，蔡琳仁也隻能和校長對視一眼，然後搖頭苦笑。
這個張磊，一向是問題學生，平時的小考從來是隻做哪些夠難的大題，對判斷題之類的都是一掃而過，寫完了就交卷自己在那裏學習，導致張磊在小考中的分數經常是全班中等偏下的程度，但是已到了期中、期末考，張磊立刻就會小宇宙爆發般的拿下全年級一千多名學生的第一。
也正是因為如此，就連校長都拿張磊沒轍。
年代畢竟不同了，現在已經不是改革開放前的那一個十年了，因為一個學生說出一點什麼出格的話，就打死，或者關起來皮鞭抽、凍著、餓著，一連幾天的，這肯定也不現實。
畢竟他們又不是什麼偉人，擔不起這個責任，也沒那個權力。
多年以後，張磊又見到了那位唯一一個在五分鍾時間到之前做完考題的學生，他穿著一身髒兮兮的軍大衣，拿著一個鏟子和一群人在一條溝壑中挖土。
張磊跑去問他：“你們為什麼不用挖掘機？”
他抬起頭回答說：“聽領導說，是為了解決就業。”
張磊疑惑了一下，又問：“那你們為什麼不用湯勺挖？”
果不其然，第二年，老同學手裏的家夥就變成了一個刻有人民二字的湯勺。