三、通過小組合作實現競爭與合作的統一
我們要培養學生的競爭意識、合作意識，並將這兩種意識結合起來加以培養。體育教學活動是培養這兩種意識的最佳途徑之一，小組合作是培養這兩種意識的有效形式。
（一）體育教學中，小組合作學習勢在必行
體育教學中的小組合作學習突出學生的主體地位，強調學生學習的自主性和合作意識。有益於培養學生獨立思考、團結合作和適應環境的能力，更好地實施素質教育。小組合作學習把體育教育和健康教育有機結合起來，有利於對學生進行團隊精神、意誌品質的教育，有利於培養學生良好的修養、自信心，塑造健全人格，開發身心潛能。
小組合作學習有效詮釋了“自主學習”的教學思想，使學生在相互合作、共同追求小組目標的過程中，充分發揮主觀能動性，從而提高認知水平，掌握各種運動技能技巧，促進非認知因素的發展。小組合作學習使同學之間不再以競爭為主，強調合作，這正是初中生心理發展的需要。一些在以往競爭中處於劣勢的個體，在小組合作學習的環境裏，更有利於調動其積極性，激發其內在潛能。小組間相互啟發、欣賞也提供了發展和表現個人能力、個性特長的機會和場所，從而在學習中激發創造靈感和培養創造能力。
（二）競爭與合作在小組合作學習中都得到體現
在小組合作學習的環境裏，大家都承擔不同角色，各司其職，職責分明，全麵互助，每位學生都主動投入，相互協作，共同發展。小組內的角色同時可以互換，使每一名學生都能嚐試不同的任務，都能在自己充當的角色之中得到鍛煉。強化了合作意識，又能使個人的努力得以充分地展現。
小組合作學習，能讓“驕傲生”學會謙讓，讓旁觀者學會參與，讓每個學生都能學會互相幫助。在小組內，大家不僅要為自己負責，而且要為所在小組的同伴負責。必須將自己的努力與其他組員的努力結合起來，完成某項任務才能成功。
小組內大家合作，為共同的目標努力；小組間大家競爭，通過競爭達到發展和提高。體育的重要魅力之一就在於它激烈的競爭性，在競爭中發展學生的個性，培養進取意識；在競爭中培養學生正確的競爭意識，勝不驕，敗不餒；通過對競爭的總結，教育學生要善於合作、敢於競爭、善於競爭，使自己的心理更健全。然而，體育競賽與個人的先天素質是有很大的關係的，有時無需通過比賽，勝負早已存在。但是借助小組合作這個平台，進行優劣互補，把個體間的競爭轉化成集體之間的較量，便增加了競爭結果的不確定性，使競爭場麵更具觀賞性，更具期待，特別是體育運動成績較差的同學也能感受到成功和勝利。