讓幼兒在繪畫活動中發展個性
幼教天地
作者：張穎
幼兒繪畫的教育目的不是傳授簡單的技術技能，而是開發其智力，注重其個性的張揚。所有幼兒在不會寫字的情況下都會記錄，他們會用符號、圖像記錄自己的所見所聞，所以幼兒的圖畫最能直接表達自己的內心世界，也最能體現幼兒觀察、記憶和創造動手能力。而且老師都認同：誰畫的畫就像誰。那麼如何在專人執教的長久持續的繪畫活動中保持和張揚這些個性化的東西呢？
1.珍視幼兒的好奇心
好奇心是孩子與生俱來的，也是興趣之根本。孩子要學繪畫首先要對其感興趣。其次對新事物、新問題要感到好奇才能汲取繪畫所展示的內容和要表達的思想。這就要求幼兒的生活經驗豐富化。美術老師要在短時間內豐富幼兒的生活經驗，必須爭取家長的配合，活動前有計劃地布置任務（激發好奇）。活動中耐心傾聽幼兒的提問，指點孩子突破難點（保持好奇）。活動後有目的地留有懸念，讓活動延續（擴大好奇）。如繪畫《激烈的球賽場上》，我在前一周活動結束後布置任務：回家看籃球比賽、足球比賽。在組織繪畫《激烈的球賽場上》時，和孩子們談論足球賽況。孩子們對巴西賽況，到參加比賽的兩隊隊員的服飾，到比賽的規則都侃侃而談，我沒有因為時間不夠打斷孩子的談話，而是耐心傾聽。然後請孩子們模仿球星的動作，讓其他人觀察其肢體動作，靠記憶繪畫出來，這是難點，需要教師講解人體結構比例。最後留下懸念：“參加足球比賽、籃球比賽各需要多少人？”活動後孩子們繼續探索，整個活動保護幼兒的好奇心，激發求知欲。
2.樹立幼兒的自信心
自信心強的幼兒能積極主動地參加和創造各種活動。繪畫需要孩子大膽表現，會表現，就要對自己有信心。很多家長拿過孩子們的畫，都是說：“這畫的什麼！？”“看某某畫得多好！”即使孩子真的畫得不好，也不能這樣說，會傷害孩子的自尊。何況你的孩子並不是畫得不好，隻是你不明白罷了，你給孩子一定的時間講一講他的畫，可能比畫一張模仿畫要好幾千倍，因為既發展了孩子的口語表達能力，又尊重了孩子。我是在美術教學中樹立孩子自信心的做法如下：
首先要為孩子創造自由、寬鬆、和諧的環境。組織每個活動我都選擇故事、歌曲、謎語開頭，讓幼兒輕鬆、愉快地繪畫。然後用遊戲讓孩子動筆，隻要孩子能動筆就是成就。很多孩子在給他一個主題，看了很多圖片後，如果不示範畫就不敢下筆，“老師，我不會！”這是初學繪畫的孩子的口頭禪。我會和他們做“拉鉤”“卡印”的互動交換遊戲，讓孩子們積極主動地動筆。