在金工實習中培養和開發大學生工藝思想的探索與實踐
實踐·實訓
作者：萬巍
摘要金工實習不單是操作技能的學習及實踐過程的體驗，更應是在實踐學習環境中對創造性思維、方法、能力的啟蒙與體驗。工藝思想的建立是創造力開發的基石。在金工實習中對大學生進行工藝思想的啟蒙和培養，對創新型人才培養、創新能力的開發具有現實的社會意義及長遠的戰略意義。
關鍵詞金工實習；工藝思想；創新能力
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0123-02
誠信意識、創新精神、實踐能力可以說是目前我國專業技術人員綜合素質中最為薄弱的三個方麵。金工實習是高等工程教育中培養學生這三方麵素質的重要手段之一。金工實習是誠信意識、創新精神、實踐能力培養中最具綜合性、實踐性、親曆性、體驗性的環節，也是目前工科學生在校實踐學習環節中唯一親身實踐的環節，它所營造的工程氛圍，是其他教育教學環節難以達到的，它對於一個學生綜合素質的考驗更為全麵、嚴格。通過在金工實習中理論學習、技能訓練、創新設計、習慣養成幾個方麵的嚴格訓練與親身體驗，學生將得到綜合性的工程訓練，綜合素質得到鍛煉，及早發現自己的長處和不足，結合自己的職業生涯規劃，有意識地采取針對性措施，彌補缺陷、強化不足、鞏固優勢、完善自己，增加就業競爭能力。
金工實習不單是操作技能的學習及實踐過程的體驗，更應是在實踐學習環境中對創造性思維、方法、能力的啟蒙與體驗。基於工藝思想的建立是創造力開發的基石的理念，契合實際工作環境的教學方法，在傳統的實習內容基礎上，以工藝思想的培養和開發為切入點，開設工藝卡編製訓練項目，進行培養和開發大學生工藝思想的探索與實踐，以求使高校金工實習學習體係更完整，更貼近實際需求，對創新型人才培養、創新能力的開發更深入，為大學生走向社會打下經受培養而積累的能力基礎。
1 項目的設置
麵對培養方案中的金工實習學習教育環節，充分意識到它對工科學生實踐學習和訓練及相關指導的環節，在大學生金工實習中的“創意實習”階段，用較為全麵的工藝文件製作形式和過程，對整個金工實習的脈絡、工藝思想的形成及係統性進行係統規範和總結。通過這一手段，對實習學生進行有針對性、切實的機械加工工藝學習的指導和教育，使他們在校期間就能形成工藝思想為先的大工程意識，既對實習內容進行了總結，又為培養他們獲得解決生產實際問題的能力打下良好基礎。
2 項目的實踐
項目實施分為基本訓練和提高訓練兩個階段進行。
2.1 基本訓練
針對貫穿金工實習的典型作業件——鴨嘴錘組件的加工工藝過程，給予零件加工圖紙、工藝過程卡、工序卡、裝配過程卡的分析講解、指導、製作和填寫等連續和完整的訓練。開設工藝知識理論課，以多媒體課件的形式，非常活潑直觀地對典型作業件——鴨嘴錘，包括錘頭和錘柄，分工序和工步地予以講解。延伸介紹標準工藝過程卡的內容和填寫規範，用錘柄的車工加工工藝內容的填寫為例，過渡到工藝過程卡的零件圖和技術要求、工序內容規範繪製和填寫。