因此，本研究的目的是希望能夠探索一種遠程在線教學法來幹預和指導遠程培訓的進行，通過讓學習者感受和體驗到一個完整的遠程學習過程，來幫助和促進教師學習者們接受和認同遠程學習文化，從而豐富和擴展他們已有的教學方式和思維方式。
3．研究問題
本研究將教師遠程培訓係統隱喻為一個環境生態係統，係統中的學習者與遠程培訓環境之間發生相互作用關係，也即遠程培訓係統中的學習者們在進行學習的過程中，將與培訓環境發生相互作用，逐漸適應遠程培訓環境。如果把遠程培訓係統隱喻為一個環境生態係統，那麼對其進行適當的人工調控和幹預是必要的。對於遠程培訓來說，實現教師的專業發展和成長是最終目標，而學習者與之對應所表現出來的對於學習環境的適應狀態則是進行係統幹預的目標所在，據此來對遠程培訓係統進行恰當的幹預，將會推進培訓效果的實現，同時也促進學習者對於遠程培訓環境的適應，形成新的學習方式和思維方式。
基於以上的理論假設，本研究的主要研究問題是：如何從環境適應的視角來探索教師遠程培訓中在線幹預設計。這個問題可以被分解為以下幾個子問題，具體問題如下：
1．在遠程培訓中學習者實現環境適應要經曆怎樣的過程？
2．如何從環境適應的角度來構建教師遠程培訓的在線幹預框架？
3．如何設計具體的在線幹預策略來促進學習者適應遠程培訓環境？
4．如何確定在線幹預設計的有效性和合理性？
二、研究的意義
遠程學習對於我們教育領域來說還是一個新生事物，我們所有的人在以前的教育經曆中都沒有體驗過網絡學習經曆，遠程學習方式對於我們所有人來說都是一種新的體驗，我們每一個人都是初學者和探索者。網絡信息技術的發展，讓我們有理由相信：遠程學習方式將會成為未來的一個重要發展方向，將使我們已有的學習方式得到延伸，使教育者的教學方式得到豐富與擴展。
對於遠程學習方式既沒有統一標準的設計方案和方法，也沒有絕對的好與壞之評價標準。本研究希望能夠在實踐中探索一種適合於遠程培訓的在線幹預策略，借用遠程學習平台促進教師的發展，同時也希望能夠在探索這種遠程培訓設計方案的過程中，讓學習者們在其中參與體驗，在體驗中將遠程培訓的學習經曆內化和擴展為教師的一種新的思維方式和方法，使教師的教學工作得以擴展和延伸，幫助教師提前做好準備，來應對即將到來的網絡學習時代。
理論層麵上，希望在當前積極探索遠程學習教學法的研究視野中，參考借鑒已有研究，從新的視角出發來豐富和擴展遠程學習的在線教學指導方法。
實踐層麵上，希望能夠探索一套適合於遠程培訓的在線幹預設計框架和方法，從而引導和促進遠程培訓的順利開展，使得遠程學習方式的有效性得以真正發揮，實現培訓的目標，取得預期的培訓效果，挖掘遠程培訓的潛在價值。
三、主要研究方法
1．文獻調查法
本研究從前期的準備到後期的設計實施，整個研究過程均采用了大量的文獻調查法，充分利用圖書館的各類書籍期刊，各類學術數據庫和專業數據庫，同時也利用因特網的資源，進行文獻的調研和分析，了解相關課題的國內外研究現狀，研究動態和發展趨勢，來明確自己的研究定位，並吸收借鑒已有研究成果，來豐富和完善本研究設計和實施。
2．問卷調查
本研究根據遠程培訓的階段特點，設計3份調查問卷，這些問卷中既有開放性的問題，也包括封閉式的問題，分別在培訓之初和培訓結束後，對學習者經過遠程培訓前後的認知、行為、情感方麵進行調查分析。從而獲得學員在參與培訓前後的發展和變化的數據。具體操作將利用電子郵件來發放調查問卷，並通過電子郵件來進行接收和彙總。
3．觀察法
在培訓前設計在線培訓觀察提綱，並在培訓過程中根據觀察提綱對遠程培訓中的學習者的網絡學習行為進行觀察分析，了解學習者的學習表現、參與情況和環境適應狀態。由於遠程培訓的特殊性，學習者的行為是不同於麵對麵的學習表現，通過肢體來外顯的，在遠程培訓中，學習者的行為通過在線的發帖，回帖，瀏覽，點擊，登陸等信息來表明，所以研究將會從兩個方麵進行觀察，首先利用培訓平台中所提供的數據，對學員在線發帖，點擊率，培訓者——學員，學員——學員的交互情況進行統計分析，來了解學習者在整個培訓過程中的學習行為表現和參與情況，同時也了解學習者經過遠程培訓後對遠程培訓的認知、情感和行為的轉變，以此來檢驗本研究的研究問題。另一方麵，通過遠程學習平台中所發布的話題、回帖和跟貼的內容以及留言信息等來分析學員接受遠程培訓過程中的認知、情感、行為的變化，從而判斷和分析學員的環境適應情況。
4．訪談法
研究還使用了訪談法，根據設計的訪談問題框架在培訓過程中對一些個別學習者進行訪談。在培訓過程中，通過MSN，QQ等網絡聊天工具對培訓中的學習者進行個別訪談，了解學習者的感受和體會，了解學習者在培訓中遇到的困難和問題等等，以此來不斷調整幹預策略。同時也借此了解學習者對於遠程培訓幹預設計的滿意度和設計的有效性。
四、研究設計思路
本研究的設計思路分為三個階段。首先是進行前期的資料收集和文獻梳理，初步建立理論模型；然後，在具體實踐中實施設計，在實踐中檢驗設計，並不斷調整和改進已經建立的理論體係，並對培訓進行幹預後再設計；最後是收集數據進行分析，檢驗理論模型架構的合理性和幹預設計的有效性，並對培訓效果以及學習者的學習情況進行分析和研究，來進一步完善和改進幹預策略。
1．研究的總體流程
研究總體流程如下：首先，在確定研究課題之後，對相關文獻進行了查閱和梳理，，吸收和借鑒其他相關理論的啟發和指導，確立了本研究的研究假設和研究問題。然後，在已建立的研究假設和研究問題的基礎上，再次進行了文獻的調研，並且根據本研究對象的特點確立了本研究的方法和進行初步的研究設計。在此基礎上，建立了本研究的理論框架和具體的培訓設計方案，並在具體實踐中加以實施和檢驗設計的有效性。在培訓結束後，收集相關的數據和資料，對這些數據信息進行彙總分析，來檢驗研究假設。最後，撰寫研究報告論文。