內容摘要
網絡信息技術的發展帶來教育領域的變革，基於網絡的遠程教育成為研究的熱點。如何發揮遠程教育的潛在價值，如何將遠程學習方式應用到教師培訓領域中來，促進教師的專業發展，這是本研究的一個大背景。遠程教育是一個係統工程，它的涉及到教學、管理、組織和實施等多方麵，而如何做好遠程教育的教學設計，探索適合於遠程教育係統的在線教學法則成為遠程教育研究領域的一個重要發展方向。許多學者已經在探索在線教學法方麵做了大量研究，提出了許多有效可行的在線指導策略或者指導技巧。然而已有的研究多是從教學者和學習者角度來進行研究和探索，很少從整個係統的角度來思考遠程學習過程。本書所作的研究借鑒全麵係統幹預的方法論來研究和思考遠程學習係統，將遠程學習係統比喻為一個環境生態係統，從環境適應的角度來建構本研究的理論假設和研究問題，並在此基礎上構建環境適應在線幹預框架。本書將一次具體的教師遠程培訓為例來說明整個研究設計過程。在研究中將使用問卷調查法、訪談法和觀察法等來收集相關數據，對在線幹預設計的有效性進行檢驗。研究結果表明，借鑒全麵係統幹預的思維，從環境適應視角出發來建構遠程培訓中在線幹預框架是可行和有效的。本研究在一定程度上豐富和擴展了在線教學法的研究，而如何進一步完善和改進在線幹預框架是未來的研究方向。
本書總體分為三大部分：
首先，研究定位。這部分主要包括前言、第一章、第二章。前言部分闡述了研究的目的、研究問題和研究的主要理論基礎。第一章對文獻進行了梳理，確定了研究的主要方向，第二章對研究的理論基礎進行了概述，確定了研究的理論假設。
其次，理論框架建構。這部分主要是理論建構和具體設計實施部分。在前麵幾章的基礎上，第三章開始運用理論來分析和構建研究的理論框架，第四章運用第三章所建構的理論框架來指導具體的在線幹預設計，並且以具體的培訓為例，在所建構的理論框架指導下，從三個方麵展示說明遠程培訓中的在線幹預設計。
最後，結論和分析。這部分是對研究設計過程中所產生或者收集的數據進行處理和分析，並得出研究結論。第五章開始對培訓中所收集的數據進行整理分析，從而檢驗理論假設和在線幹預設計的合理性與有效性，在此基礎上得出研究結論、分析研究中的優點和不足之處，並確定後續的研究方向。