我喜歡和孩子們在下課時聊天，談談他們的父母和他們之間有趣的事兒，也談談我和我女兒的趣事。記得有一天，我和幾個女孩子在樓梯口聊天，聊著聊著，一個孩子脫口而出叫我：“媽媽！”發現自己喊錯後，她又羞怯地低下了頭，我對她說：“老師也是媽媽呀！”“我覺得你就像我的媽媽一樣！”孩子說。我知道這個孩子由於家庭的原因，父母常年在外打工，平時和外公外婆住在一塊，很少享受到母愛，這些孩子多麼渴望母親溫暖的懷抱呀！我們在班裏成立了“留守兒童”之家，在這個大家庭裏，由我們兩位老師以及十位成績較好的同學負責，這些留守兒童的作業每天由這十位同學負責輔導檢查，哪位同學有困難了，大家都會伸出援助之手。記得六年級的最後一個學期，薑雁寧跑來跟我說：“李老師，不好了，楊洋的手上有好多的劃痕。”我聽了後，立即到教室，悄悄地把楊洋叫到我辦公室。看到她的手上有一道道劃痕，問她怎麼了？她隻是一個勁地哭，不願說出事情的真相。我忙把她拉到一個沒有人的地方，對她說：“不要害怕，有什麼事老師都可以幫你，也會替你保密的。你媽媽不在家，就把老師當作你的媽媽吧！”聽完此話，楊洋哭得更大聲了，撲到我的懷裏說：“媽媽已經有兩年沒有回來了，我好想她！我不希望聽到大家叫我留守兒童，我不想當留守兒童……”我摸著她的頭說：“孩子，你也要理解媽媽，媽媽肯定一樣地想你。哪個母親不想和自己的孩子待在一起呀！”後來在我的安慰下，她漸漸平息了。跟我講了許多她和媽媽的故事。事後，我和楊洋的媽媽取得了聯係，希望她能經常打電話回家，如果可以，每年應該回來和孩子聚一下。過了兩天，楊洋高興地告訴我說，媽媽明天就會回來。看著她興奮的樣子，我也替她高興不已。
一個教師沒有對學生的真愛，也就談不上真正的教育，教師不但要教授知識、傳授技能，更重要的是要關心學生的健康成長，教給他們做人的真諦。要把學生當作自己的孩子一樣，傾注全部愛心。這樣，才能和孩子真正的在一起；才能讓他們茁壯成長，成為祖國需要的棟梁之材。
留守兒童心之需
陳國玲
“學校是我家，老師是我媽，我愛我的學校和我媽……”這是2006年學生畢業晚會上一位名叫劉麗的學生，滿含淚水對著老師深情演繹的一首自編歌曲。
劉麗，一位來自大山深處的留守兒童，早年父母鬧矛盾，各自外出打工，她和兩個姐姐被迫由年邁的爺爺撫養。她來到我們班上插班以後，我發現她非常倔強，不願意別人看不起自己，於是處處表現出自己的要強，喜歡與人爭吵打鬧，一副“野丫頭”的模樣。該怎樣才能走入她的內心世界，才能讓她融入這個溫暖的集體呢？我陷入了深深的沉思……
咦！我的眼前靈光一現：這女孩個子較高，身材特別適合搞運動，且從農村來的孩子一般都有較好的耐力，我可以嚐試從體育方麵激發她的積極性！於是，我結合我在大學裏的體育特長，在平時的體育課上，專門對劉麗進行了一些針對性的訓練，她的短跑、中長跑都有了非常明顯的進步，在那一年的學校冬運會上，她獲得了50米、400米和跳遠的第一名。接著，我再繼續教她打籃球，在她的勤奮練習之下，成了我班的女子籃球隊長，在比賽之中多次為班集體爭得了榮譽。圍在她周圍的朋友多了起來，她也漸漸開朗了許多，學習上也有了主動性，在她投向我的目光中，我讀到了感激和友愛。
一天，劉麗突然得了急性闌尾炎，疼得在地上打滾。我給她的父母打電話，他們都互相推諉，說該對方給錢。怎麼辦？等她父母把錢寄來，病就耽擱了！還是救人要緊，我馬上聯係車把她送到了城裏的中醫院，並由我簽字進行了手術。術後，我讓她住在我家裏休養並精心照料她近一個月直到康複。以心換心，我用真心換回了她的真心，她把我當成了她真正的親人，願意把自己的一切心事告訴我，性格也活潑開朗起來，變得愛唱愛跳了。在畢業晚會上，她唱出了自己的心聲，並且悄悄地告訴我，她要永遠做我的幹女兒。那一刻，我的眼睛濕潤了，我覺得我的心血沒有白費，我自己的行動為孩子撐起了一片愛的藍天。
在我今天的班級中，有二十多個留守兒童，孤獨而無助的他們，更需要我的嗬護。因此，我在班上成立了專門幫扶小組，和我一起為學習和生活有些困難的留守兒童提供幫助。
班上有一個叫唐良元的孩子，父母長期在外打工，幾年難得回來一次，他和姐姐跟奶奶生活在一起。這個孩子性格內向，性情孤僻，經常犯小錯誤。更糟糕的是他到了四年級下學期時，作業經常不能按時完成，成績落後了。這是怎麼回事呢？我把他叫到辦公室談心的時候，他就一直哭。我到他家裏去了解情況，才明白原來他奶奶這段時間生病了，他姐姐又在上寄宿中學，經常都是他回去做飯，再加上想念父母，就沒心思學習了。知道了原因，我就好對症下藥了。一方麵，我給他父母打電話，讓他們經常跟孩子聯係，關心孩子，平時也要抽空回來帶帶孩子，陪陪孩子；另一方麵，他家沒人的時候，我也把他帶回家裏去吃飯，同時，我還讓幫扶小組給他更多的關愛和幫助，他們提議在班上給他過一個生日，我覺得是一個好主意並立即著手準備，這樣，在拍下的生日照片上，留下了他幸福的笑容。漸漸地，他上課認真了，作業工整了，還經常幫助其他同學做做衛生。在這一學期的期末考試中，他語文、數學都考了九十幾分，我和同學們都為他的轉變鼓掌。
帶著一顆真心，走進孩子的心靈，揣著一絲稚氣，感受關愛的快樂。我可喜地看到，學校想出許多辦法來關愛每個留守兒童：留守兒童親情熱線——連接留守兒童與父母的親情紐帶；集體生日——重溫留守兒童家庭的溫暖；愛心捐贈——解決留守兒童的實際困難；專題活動——豐富留守兒童的課餘生活。上學期，學校甚至還安排老師帶隊，組織留守兒童到中心廣場演藝中心觀看了全國兒童話劇展演，以此豐富孩子們的精神世界，從而提高他們的審美水平。
留守兒童是時代的傷痛，其教育任重而道遠。大雪無痕，大愛無疆，願我們每一位老師都能奉獻自己最真摯的愛，以此彌補留守兒童內心愛的缺失，溫暖他們的心靈。我堅信：我和我的同行們一定會攜手並肩，關注留守兒童心靈之需，不讓這份社會的遺憾留給明天！
你有困難，請告訴我
陳茂全
那天，當他因為一些學習上的事情，我通知他家長到學校來。他外婆來了。那天，當他外婆將他的遭遇講給我聽完後，我好一陣子都說不出話來。這個故事太沉重了，沉重得我從此後不敢當麵提他的身世。這可憐的孩子呀！
如今，這孩子已畢業，升入了初中。估計他看不到我下麵的對他的身世簡短的敘述，因而我才寫出來。他叫鄧銘芳。兩歲時，母親因一次意外事故離他而去。父親因不堪承受這沉重的打擊遠走他鄉，從此杳無音信。四歲時，一塊高空墜物，砸中頭部，致他天靈蓋處骨頭受損。現在那個地方約有三平方厘米大的麵積就隻有外麵一層皮。用手指觸摸，能清晰感知大腦皮層上血脈突突地跳動。需等到孩子二十歲後，再移植一塊骨頭，他的顱骨才會是一個閉合的骨腔。雖然我盡量說得輕描淡寫，其實，上述每件事，哪一件不是人生路途中的一次晴空霹靂？
現在，他和他外婆生活在一起。一個七十多歲的老太婆，隻能在生活中照顧鄧銘芳了。我首先是謝謝她將小外孫的情況告訴我，對她含辛茹苦撫養女兒的遺孤表示同情和讚揚。然後，我鄭重地對她說：“孩子的心是脆弱的，這樣沉重的打擊他肯定承受不住。”我和她約定今後千萬不要因為他的一些小錯誤，再把這些事說出來。這樣看似在教育，其實是傷害。一顆悲憐的心，一個善良的人，絕對不會去揭別人心靈上的傷口。我們隻能用愛去撫慰，讓傷口愈合。
於是，我在班上暗中組織了幾位品學兼優的學生，成立了對小男孩的幫扶小組。我告訴他們，我們要一起去幫助那個孩子，我們要隨時提醒他，讓他養成良好的學習習慣和生活習慣。關鍵是，我們千萬不能說出他的身世和遭遇，以後幾年，無論教室的座位怎樣變動，小男孩身旁總有一位暗中幫助他的人。通過我和那個特殊的幫扶小組成員們大家一起努力，小男孩學習成績也有了明顯的提高，學習習慣有了很大改變。
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧，更複雜，它是花叢中最嬌嫩而又是最質樸、最美麗而又最平凡的花朵。”是呀，生活中的點滴隻能用最平凡最質樸去修飾。他書包爛了，我去給他買了一個新書包，過年時我給他買一件新衣服，學校在訂校服的時候，我向學校反映了他的家庭情況，學校與校服廠通過協商，免費贈予他春夏秋冬的四季校服。這些事隻能說是質樸的平凡的關懷，社會有捐助，政府逢年過節的訪貧送暖，學校每期對留守兒童的關愛，隻要是學校有的，我知道了就想到他，我不知道的，年級組其他老師們會想到他，學校相關領導都會想到他。人們心中時常想到他，牽掛他，照顧他，是不是也可以算是最美麗的，最嬌嫩的，最溫暖的，最感人的呢。
從我和小男孩的外婆家長裏短的交流中，我能感受到家長和老師之間的信任。從小男孩外婆主動到學校分擔事務的行動中，我能感受到彼此的溫暖。那時，學校吃早餐，上午課間供應豆漿。小男孩的外婆見我們兩位老師忙不過來，每天一大早就來到學校，協助我們兩位老師給學生分發早餐，主動成為我班的義務協餐人員。贈人玫瑰，手有餘香。這樣的事例，不勝枚舉。
六年裏，在我們的陪伴下，在我們的翼護下，那個經曆了人生中無數巨大打擊的小男孩，逐漸成長，羽翼豐滿，最後以優異的成績升入到中學。回想起這些，我的耳畔總會響起一首歌。“請握住我的手，溫暖我擁有的天空，有你在我左右，我不怕風雪的寒冬，雖然路途遙遠，我們彼此相伴，有你，有我，這世界不會再有痛苦，有你有我，這世界不會再有寂寞。有你的愛與我同在，明天的幸福屬於你和我。”
我的學生，我的孩子們，你如果有困難，請你及時地告訴我。你如果需要傾訴，我一定會靜靜地聽。你遇到困難，我們這個集體會有無數雙手伸向你。我們無法改變痛苦，但我們可以增強愛自己的能力。有困難告訴我，我可以做一個你身邊的溫暖的朋友。
一張小獎狀的魅力
周永霞
一次偶然的機會，我發現中年級張老師的桌上放了很多彩紙印的小獎狀。我問她：“你弄這個幹嗎？”“激發學生興趣呀，現在的學生太懶散了，光管是不行的了，得寵寵他們。”“可這管用嗎？”“畢竟還是孩子，學生勁頭可足啦。”
是呀，我怎麼沒想到，開學來，學生的學習狀況一直不好，心裏沒少埋怨，可光發火沒對策有什麼用呢？心動不如行動，我回辦公室與廖老師一商量就定下來了。趕緊購買些彩印的小獎狀，接下來就在班級開展爭奪小獎狀的活動，每天用心地去發現、觀察學生的進步。
王心藝同學是五年級上學期轉進來的，才來時，我感覺他應該是那種很不引人注意的學生。時間一長，我發現他上課的時候對學習不太感興趣，老是走神，提醒他好幾次了不見有什麼效果。而一到下課，他就馬上和同學一起嬉鬧，活力十足，在作業中我又發現他的語文基礎知識特別差，書寫漢字不是多一筆，就是少一畫，總是錯誤百出。據說，以前學語文老吃批評，看見語文老師就怕，怎麼辦呢？看來，先得讓他喜歡上我。於是，我常有意無意的跟他拉家常，其實王心藝同學口頭表達能力很好，說話特逗，常常引得我忍不住笑起來，不知不覺中，他啥事都要來跟我嘮叨幾句了。時機差不多了，我就讓他當什麼？你猜！是小老師！因為他聽寫不好，我就專門讓他幫人家的聽寫找毛病，你說他對書寫還敢不敢開小差，這樣豈不是沒本事教別人了嗎？他被我這麼一逼，沒辦法隻能回家偷著用功，牢記生字詞，這不學習效果就來了。所以，他可是我們班第一個領到小獎狀的。難怪我在路上遇到他媽媽，他媽媽興奮地告訴我：“兒子上次回來，主動為我開門，還領我到書房，讓我看獎狀，他說周老師喜歡他，說他語文進步很大呢？最近開心得連睡覺都笑出了聲！”
劉駿馳同學是我們班的一名中等生，他學習一般，平時表現大大咧咧的，偶爾忘帶書或忘帶作業本，可是他有一個很頭痛的毛病，作業本實在太髒，字寫得潦草，每次翻開他的本子，我就想讓他擦掉重寫，可結果他總馬馬虎虎往講台上一塞又跑了。我跟他約定：隻要你堅持一周把字寫端正，寫整潔，我就獎給你一張小獎狀。這麼一說，第二天，我翻開他的作業本，看到的是一個個努力寫端正的字，雖然字不是很漂亮，可給人感覺很整潔，和以前的作業判若兩人，我簡直有點不相信是他寫的，可接下來的作業充分說明他不僅能寫好，而且能寫得很棒。我在班上表揚他的作業：“劉駿馳同學的字越來越漂亮了，進步很大！”這一表揚我明顯地感覺到他的臉“刷”地紅透了，可喜的是接下來的上課他聽講認真多了，而且最近作業本也不會忘記帶了，學習成績明顯的上升，我感歎萬分：小獎狀竟能改變一個人！
可見孩子是多麼喜歡得到獎勵，尤其是老師的獎勵！
還記得第一次發小獎狀時，教室裏出奇的靜，孩子們都睜著眼期盼著，想知道自己有沒有得獎。我一一報出每個名字，看到那一雙雙小眼裏因激動而跳動的火焰，要知道這些學生以前從來是與獎狀無緣的，在每個孩子上講台領獎的那一刹那，也就是在那一瞬間，我看到了每一個孩子那種潛在進取心在迸發，我相信他們的內心已經熱血沸騰了，那一刻我真的被感動了，我知道我的做法是多麼正確的。是啊，別小看了這張獎狀，對於每一個上進的人來說，他們都喜歡得到別人的肯定，哪怕是一紙獎狀。作為教師得有一雙慧眼，善於發現學生微妙的變化，甚至是一絲一毫的閃光點，有時我們就需要去大張旗鼓地發揚這些優點，讓充滿賞識的熱情話語，引起學生心靈震撼並化作強大的學習動力。
學生盼望“星期八”
陳國玲
“星期八”是新出的一個網絡詞彙，但我搜遍了網絡，隻發現有網站、遊戲、網吧等，卻沒有找到與學習有關的內容。據我理解：“星期八”是一個超脫於工作日和休息日的時間，因為學生星期一到星期五都要上學，星期六和星期日又要上各種培訓班，學生盼望“星期八”是他們心靈的呐喊，是對過重學習負擔的一種無力的抗爭，是對自己快樂童年的一種悲情的浪漫主義的向往和寄托。
星期一到星期五，學生過著從家裏到學校、再從學校到家裏的兩點一線的生活，按部就班地完成老師和家長布置的任務。有的老師布置的作業多得可以讓學生做得哭，有時要做到晚上九點十點多。做完老師布置的作業，還得完成望子成龍、望女成鳳的家長另外布置的作業。還有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，周末給孩子報了兩門，甚至三門、四門的培訓班，讓孩子苦不堪言。
我們班上有一個女孩兒，上小學前根本就不會寫字，一年級時寫字都不能按正常速度寫。在老師和同學們的幫助以及她自己的努力下，她克服了這個困難，學習雖然比其他同學費力些，但能基本跟上來，這種狀況一直保持到三年級，甚至在數學上還有了可喜的進步。
一進入四年級，她媽媽告訴我們，今年要給孩子加重負擔了，因為他們想她在小學畢業後到成都就讀初中，而在成都報考就要考奧數和英語，所以要在周末去補課。當時，我就告訴她媽媽：“孩子能取得現在這個成績已經比較努力了，如果讓她接受更多更難的知識，我怕她會吃不消。當然，如果她願意，她也可以挑戰一下自己，看看能不能應付這種困難。如果行，當然是更好；如果不行，就不要太勉強孩子。”
過了一個月，我問這個女孩兒，她有沒有收獲，她說：“學到了幾個單詞，奧數聽起來有困難。感覺到很累。”聽到這裏，我能說什麼呢，我隻能說：“孩子，再努力一下吧，但要記著，一定不要把學校的基礎功課落下了，否則得不償失。”
快期末考試了，我再認真關注這孩子掌握的知識點，有的基礎知識就缺失了。出於對孩子的負責，我馬上打電話告訴她媽媽相關情況，她媽媽認真聽取了我的意見，暫時把奧數停下，讓孩子在學習上輕鬆些。
期末考試結束了，這名孩子發揮還基本正常，還沒有落下太多，但我真的不敢想象她接受成都的應試考試會麵臨的各種困難。
孩子們盼望的暑假終於到來了。在放假之前，他們都有無數個夢想：幻想自己是泳池裏一條自由自在的魚兒，是森林裏一隻無憂無慮的鳥兒……他們都憧憬著“我的時間我做主”，然而，現實呢？爸爸媽媽還要上班，他們沒時間陪自己出去玩，即使有時間他們也有他們大人的娛樂方式，沒興趣陪自己玩他們認為很無聊的遊戲……那孩子們怎麼玩呢？睡懶覺、看電視、打遊戲，而這些行為都是大人的眼中釘，肉中刺。為了不讓孩子“墮落”，還是花點錢把他們交到培訓班，讓他們按部就班地去學習吧，省得在家裏待著看著著急，於是，一個一個的孩子又被送去補習作文、奧數、跳舞、唱歌、彈琴……