鏡頭二：下午放學時，學校門口。咱班的一群孩子手執環保袋衝出了校門。我知道，他們自主成立了環保六人組。衝出校門後，他們將開始清理路旁的垃圾。
這個進行很久的秘密行動是我在王邁克的日記中知道的，其中片段如下：“一出學校，各式各樣的紙團遍布四處，有廣告的、產品的、火鍋店的、補習班的、托管的，我們像看到錢一樣地衝過去，撿起紙團就塞進垃圾袋，不一會兒袋子就滿了，大家都向拿著最大袋子的周均走去，把鐵絲、食品袋、紙巾、方便麵盒、麵包袋子通通扔了進去。我們準備分工了：有的負責撿木製品，有的撿食品包裝袋，有的撿紙巾類，各自分工明確。剛路過燒烤攤，我就拿出一元錢買了兩串米豆腐，我們一人吃了兩口。大家都滿意地擦了嘴，又開始撿垃圾了……”日記末尾還發出倡議：誰想參加包吃的環保隊，請找王秋鰻登記。讀到那裏，我忍不住批注：我喜歡你們的自創及環保的真正行動！
這些愛心小天使，真讓我們這些成年人汗顏！
鏡頭三：語文課時，本班教室裏。學完《果園機器人》，我拋出一個問題：“如果你善於發明，你將發明哪類機器人？”孩子們熱情洋溢，思維的火花在教室裏碰撞。
“大嗓門”舉手答道：“我會發明草坪機器人。”緊接著答案千奇百怪：吸塵機器人、農場機器人、學校機器人、銀行機器人… …一個嬌小的女孩舉手回答：“我想發明媽媽機器人。”“媽媽機器人？切！你沒有媽媽嗎？”“大嗓門”很不禮貌地站起來吼道。我憤怒地盯了“大嗓門”一眼，教室裏一片哄堂大笑聲，我做了個STOP手勢，說：“孩子們，咱們聽聽雯雯的理由吧！”“我想發明媽媽機器人，機器人可以幫媽媽做家務，管學習，我的媽媽就不用那麼辛苦了。”小女孩平靜地回答。教師裏寂然無聲，我緊緊追問：“那媽媽機器人的能量從哪來？”“我對媽媽的愛可以感應到機器人身上，變成它的能量，它就可以工作。”我不再做任何評價，教室裏許多孩子沉浸在感化中。於是“我要發明朋友機器人，我要發明美好心靈機器人，我要發明親人機器人……”從孩子們的口中冒出，不用質疑，機器人的能量絕對是正能量！
鏡頭四：課間休息時，教室門口。“老師，這是唐山力的另一隻鞋，我馬上讓她穿上哈！”“蒲大”的聲音傳入我的耳畔。（本班有兩位姓蒲的男孩，兩位的共性是吃飯慢，學習拖遝。他們被稱為“蒲大將軍”和“蒲二將軍”，簡稱“蒲大”、“蒲二”）“咦！你這麼快就撿回來！”我高興地說。“嗯！我怕我不去撿回來，別人撿跑了，唐山力就慘了！”“蒲大”老實地回答。“真好，快讓她穿上！”
升旗儀式舉行完畢，各班相繼從樓道回教室，“小可愛”唐山力在擁擠的人群中，被踩掉了一隻鞋，在她想彎腰撿起時，我竭力製止：“唐山力，快往前走，一會兒再撿，否則有危險！”唐山力聽話地單腳跳回了教室。我正準備去撿回鞋時，熱心腸的“蒲大”居然搶先一步，其實最主要是他有一顆樂於助人的心。
在與孩子們心與心的交流中，感動無處不在。那些令人感動的瞬間如無數的電影鏡頭在腦海中呈現，也許在別人眼中是那樣的微不足道，但是我感謝他們鞭策著我的行動，洗滌著我的心靈。
看不見的終點
黃小傑
“如果你需要一滴水，我願意傾其一片海；如果你需要有人同行，我陪你走到未來……春暖花開，這是我的世界，每次怒放，都是心中噴發的愛……”嘴裏總愛吟唱著這首歌的我，是一名普通的小學語文教師，來到實小兩年，心中裝下了些許感動，些許欣喜。它們猶如滿天繁星，顆顆都是我殷切的期盼；它們好似淅瀝春雨，滴滴都是我真誠的守候。我很敬佩專家們那洋洋灑灑的著作，有著深邃的思想，靈動的智慧。相對於他們的筆下生輝，我隻能用淺白的文字，零零碎碎地記錄下我和孩子們之間的故事以及我的感悟。
愛是那雙眼
又是課間操時間，校園在沸騰。校園廣播裏流動著生命的旋律，我的孩子們已衝向操場，自主地排好了隊，隻見他們揮動著小手，伸展著雙腿。在溫暖的陽光下，穿著黃色校服的他們顯得英姿勃發。我，站在三樓辦公室的窗台邊，撩開怒放的三角梅，欣賞著這一幅鮮活的畫麵。突然，我戴著眼鏡的雙眼那麼清晰地定格在一張笑臉前，這個男孩眼角彎彎，笑得那麼可愛！
還記得這個叫平平的男孩剛轉入我們班時，坐在牆角位置的他，有著一雙憂鬱的大眼睛，一雙寫滿孤寂的大眼睛。透過那雙眼，我仿佛感覺到他是個有故事的孩子。他課堂上從不回答問題，抽他起來回答，他用那雙憂鬱的眼膽怯地望著我，沉默沉默繼續沉默，我等待等待最後隻得選擇放棄。要知道，八十幾個孩子的大班額可經不起這時間的一耗啊！我明白，我與他之間隔著心靈的一堵厚厚的牆，誰也沒走進誰！
就這樣，時光無情地流逝，那雙憂鬱的眼始終在我心底晃動。平平在班上一年了，這個孩子學習基礎差，拚音一塌糊塗，錯別字橫行霸道，作文句子缺胳膊少腿。我該怎麼辦？
一天晚上，已是十點半，我的手機鈴聲突然響了起來，我一接聽，一男中音焦急地傳來：“黃老師，麻煩你明天密切關注平平的情緒，今天我打了他，他背起書包就要離家出走… …”
“為什麼打他？”我猛地打斷。
“他要到他媽那去，我和他媽離了婚的……”平平爸爸把憂鬱的雙眼背後的故事足足地講了半小時，我聽得很明白，這個孩子渴求母愛，要去找自己的親媽，又是一個家庭分裂的犧牲品！
“黃老師，要不明天下午放學時，我派個人跟蹤他，萬一他跑了……”平平爸爸著急地說。我佯裝鎮定地回答：“用不著，明天我專門找他談談，你要相信他，你那樣做隻會適得其反……”掛了電話，我的心都是懸著的，明天我能走進這孩子的內心嗎？如果他真的在學校出走，我的責任可就重於泰山了，我把“找平平談心”幾個字輸入了備忘錄。
第二天早晨，我走進書聲琅琅的教室，我的目光停留在平平身上，這孩子與平時沒有什麼區別。課間休息，我把平平叫進了辦公室，他埋著頭，雙手使勁搓著衣角，我努力搜尋能打開話匣的語言，突然，我看到他脖子上的烏團，我問他：“這烏團怎麼回事？”
“爸爸打的，我說要到親生媽媽那去，爸爸就抓起我扔到門外，新媽媽把我牽進屋的……”
“聽你這樣說，新媽媽對你還不錯，跟黃老師說實話，新媽媽對你好不好？”
“好！她肚子有寶寶了，她還給我煮早飯，幫我學習，她從沒打過我。”平平摸著他手上的一塊電子表，低頭回答道。
“新媽媽很愛你，爸爸打你也是因為愛你，你要離開他，他很著急才粗暴地打你的，不過我要給你爸爸提意見了，叫他改改他的壞脾氣。你也不對，動不動就離家出走，這樣多傷你爸爸的心啊！”平平的大眼睛流露出了羞愧，他仍撫摸著那塊電子表。
“這塊表是誰給你買的啊？”
“這塊表是我自己的媽媽買的。”
“我自己的媽媽”我心裏念叨著。此時，平平眼中含著淚花，我的眼中也不爭氣地盈滿淚花。我語重心長地對平平說：“孩子，大人之間的事情，你現在還小，不能理解，但是新媽媽、你、爸爸是最穩定的組合。因為他們都愛你，你要好好學習，長大後孝敬新媽媽，爸爸和遠在外地的媽媽，他們為你的成長付出了很多。今天放學回家後，給老師打個電話報個平安，好嗎？對了，還得給爸爸道歉，因為你的要出走傷了他的心。”
放學後不到二十分鍾，平平果然打來電話報平安，他的新媽媽也打來電話，說平平主動跟爸爸承認了錯誤。我長長地舒了口氣，那時，看窗外的藍天，我覺得格外的藍，格外的美。
從那以後，平平的心結已打開，大眼睛也慢慢亮了。他開始主動與我交流，我才發現這孩子有很多優點，特別尊敬老師，做事動作快，同學們都說他是拖地高手。於是，在課堂上我也總是在全班同學麵前表揚平平聽課認真，他就會伸伸舌頭，靦腆地笑笑。他的同桌——一位幹練的小女孩也總給我報福音：“平平今天聽寫詞語全對哦！”“哦！是嗎？”我忍不住走過去拍拍平平的肩，豎起了大拇指。
看著孩子有了陽光的味道，我欣喜萬分。一次課堂上，我請孩子們說出形容色彩多的詞語，孩子們踴躍萬分，拚命舉手喊道：“五彩繽紛、色彩絢麗、五光十色、絢麗多彩……”此時，平平也舉起了手，不自信地回答：“五顏六色！”“回答正確，掌聲送給平平，掌聲代表鼓勵，以後凡是從未舉手回答問題的同學一旦舉手，請你們送給他掌聲。”在我的號召下，掌聲此起彼伏。平平的大眼睛因為激動而閃耀，而我也在掌聲中激動得淚光盈盈，這孩子終於舉手回答問題了！
那張陽光下天真的笑臉，那雙笑臉上亮亮的大眼睛，讓我明白：當老師主動走進學生時，一次次真心實意地關心和愛護，他們會被感動、感染、感化。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”是的，這顆心將使那雙眼變得更明亮，將會使更多雙眼變得閃亮！
緊捏成長的鑰匙
剛到實小時，填寫教師職業信條，我興衝衝地寫下：做教育的有心人，孩子們的開心果。此時，我隻覺慚愧，孩子們成了我的開心果，更多時候是我讓班級氛圍凝重而尷尬，是自己的學識淺薄讓自己的魅力指數狂跌。
那堂語文課，上得我汗流浹背。學習《太陽》這篇說明文，我一切按教案設計前進，先請一位同學講有關太陽的傳說故事，再引入到課本上了解太陽遠、熱、大的特點。“還好，一向愛拋古怪問題的孩子們今天沒什麼新點子。”我慶幸道。
“老師，老師，你看155頁選讀課文《妙不可言的位置》，這裏畫了好多顆星球呢！”自稱熊貓的李panda大聲宣揚。“你看這太陽好紅火，那些彎曲的線條是宇宙中的軌道。”熱愛科幻的王邁克接口道。
全班同學都已經翻到了155頁。我很著急，按我的教案設計，緊接著我們將重點體會描寫太陽遠的說明方法。孩子們沒有理我，自己紛紛與同桌開始觀察插圖，並默讀課文。好吧！我放棄！他們已經當我不存在，他們的老師姓興名趣。嗯！也行，這樣豐富他們的天文知識也不錯，我做出讓步，耐心地等待他們的發現。應該沒有刁鑽的問題問我吧，我心虛。
“老師，老師，課文中說地球在太陽係中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，什麼是行星呢——？”又是李panda拖長著聲音在問。
“行星繞著恒星運轉……”
“那什麼是恒星呢？”他刨根問底。
“恒星都是氣體星球。”我努力挖掘大腦中有限的天文知識，天哪！最可怕的就是天文地理知識，我這個沒有方向感的路癡盯著那九大行星就開始天旋地轉了，糟了！他們還會問嗎？我有些招架不住。
果然“小問號”董董好奇地問道：“老師，這九根軌道上的星球分別叫什麼星呢？”
“啊……這個……嗯，是什麼來著？哦，離太陽最近的是水星……嗯… …”全班鴉雀無聲，都在靜靜地等我的回答，看來他們正興趣盎然。我仔細回憶，當初學習這些時隻是死記硬背，沒有理解性記憶，現在真是答不上，真是“書到用時方恨少”啊！
“啊！哦……後麵的我也不太清楚了。”
“老師，地球和水星之間的是金星，它最亮。”王邁克補充道。
我緊盯著課文插圖，真希望自己能全回憶出來，或者再有孩子來補充也好。寂靜的教室裏開始有竊竊私語聲，“後麵的星球老師也不知道，她都不知道，我們肯定不知道囉！”有孩子小聲跟同桌說。我額上汗珠滾滾，我急忙掩飾道：“你們沒預習嗎？自己不去查資料？”看著孩子們失望而無辜的表情，我在下課鈴聲中落荒而逃。
那天回家後，我立即上網查找資料，了解了很多天文地理知識，知道冥王星已不再歸為太陽係中的九大行星，它被稱為矮行星了。第二天，我花了一節課跟孩子們分享這些星球知識，沒想到孩子們知道得更多。我歉疚地對孩子們說：“是你們的好問讓老師學到了更多的知識，老師不懂的方麵太多了。你們涉獵的有些知識我真的很不懂，希望以後與我分享，不要吝嗇哦！”
那堂課，我為自己的孤陋寡聞埋了單。自己的淺薄，自己的學識貧乏，何以得到孩子們的信任、喜愛和尊重？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”希望自己緊捏青年老師成長的鑰匙——教育魅力，去開啟綠樹成蔭的森林大門。
一位老教師對我說：“你應力求做‘三力牌’老師，有愛心，善指引，散發教育魅力。”聽著這句話，我知道我仍站在起點，前方是那遙遠而看不見的終點，我將努力追尋。
“愛”的教育
熊光琪
感人而真摯，樸實而高尚，細微而深刻，如春風化雨，輕輕地滋潤人的心田，讓孩子從心靈深處發出由衷的感慨，產生情感的共鳴；讓學生從心靈深處直接獲得學習做人、做學問的機會，這便是以“愛”為主題的教育。
說來有趣，老祖宗當初造這個“愛”字時，是有“心”的，所以繁體字中的“愛”是有“心”之愛，而到後來，由於種種原因，“愛”中的“心”漸漸消隱。
“愛”也漸漸變成了無“心”之愛！
愛是什麼？愛是不求回報的奉獻，愛是一個長久的諾言。愛是什麼？愛是嘔心瀝血的耕耘，愛是衣帶漸寬終不悔的誓言。百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。對教育高度重視是中國文化的精華部分，孟母擇鄰而居，三易其地，曆來成為美談。大到一個國家，小到一個家庭，讓每一個孩子健康快樂地成長，立業成才，都是“一件大事”，每個中國父母都殫精竭慮，嘔心瀝血。無數教師視教育為生命，視學校為家庭，視學生為子弟，兢兢業業，鞠躬盡瘁。但是將孩子培養成才的關鍵是充分接受合理的教育理念與方法，而這一切的實現都要依靠素質教育。如何實行素質教育，不同的人有不同的看法，實行起來也沒有現成的公式可以套用，但無論采取什麼方法，其核心卻是不變的。那麼素質教育的核心是什麼？是愛心教育！愛心教育不是什麼新鮮詞彙，中國有陶行知，蘇聯有蘇霍姆林斯基，他們都留下了豐厚的遺產。
蘇霍姆林斯基說過：“老師技巧的全部奧秘，應在於如何愛學生。”中國偉大的教育家孔子說過“仁者愛人”。的確，教育的最高境界是愛，愛是素質教育的一把金鑰匙，教育者要用這把金鑰匙去開啟每一個受教育者的心靈大門。愛學生，如何愛學生？就是要對學生負責，要對學生的現在負責，未來負責，一生負責！如果單純地重視暫時的表麵的教育效果，即考試成績、升學率，這是“應試教育”的短視性；而“愛”的教育著眼點在未來，決定了它的價值體現在未來，凸顯素質教育的前瞻性。
在一所學校，無論是校長、教師還是保安人員都是“愛心”教育係統中的一個有機成分，每一個人都應該具有“以人為本”的精神，將情感聚焦於愛心，聚焦於交流，聚焦於暖心的話語，在信任、尊重、了解、激勵、寬容、提醒原則下去實行“愛”的教育。“愛”的教育不僅僅是教育的思想觀念和方法，更是一種教育者的思維方式、信念以及心態。“以人為本，愛心至上”不僅吸收了當今教育理論的精華，也凝聚著無數的實踐經驗。在學校，我們要考慮的是，學生作為一個人，到底有多大潛力、有多大能量？我們要把他們培養成什麼樣的人？一個孩子有什麼樣的愛好，我們就給他搭建什麼樣的平台，讓他們去茁壯成長、挖掘潛力。
詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著她的綠蔭，孕育著花，孕育著果。”教育者應該以其高尚的道德、無私的奉獻、坦蕩的襟懷，指引著她的學生在教育的這片沃土上茁壯成長，長成參天大樹，開出美麗鮮花，結出累累碩果。
伴隨幸福
熊光琪
幸福是什麼？可能一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說，幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢，剪出一片春朝向母親的回眸。有人說，幸福是“久旱逢甘霖”的禾苗，晃動著稚嫩的身軀，昂首向著天際發出的無聲訴說。那做老師最幸福的是什麼？有人說：“最幸福的那當然是兩個假期，接近三個月的時間休息，多舒服！”有人附和：“對呀，平時也有雙休，還有節假日從不會加班！”也有人說：“做老師最幸福的是受人敬重！”還有的說：“做老師最幸福的是可以陪家人利用假期到處旅遊。”
……
作為教師的我，最幸福的是什麼呢？
因“病”得福
記得剛到學校上課不久，由於學生多，長時間講課，季節交替，我感冒了，但是想著班上的孩子，就帶著沙啞的喉嚨去上課，那堂課就在我時不時的咳嗽聲與嘶啞的話語中折騰完了。一下課，好多的學生就趕緊圍了過來。“老師，您生病了嗎？吃藥沒有？”“老師，您吃蛇膽川貝枇杷膏吧，每次我咳嗽的時候，媽媽就給我吃，一吃就不咳！”“還可以吃金嗓子，我看廣告說金嗓子治療慢性咽炎可好了！” ……孩子們你一言，我一語地給我出招，儼然一個個小大人。雖然他們隻是五年級的學生，在家裏還是被嗬護的孩子，可此時此刻他們的舉動令我感激不已。
當我第二天去上課的時候，在講台上多了很多東西，有可愛的孩子為我做的祝福賀卡，裏麵寫著：“祝老師早日康複！”“老師，我上課再也不和同桌講
話了！”之類的話語，還有一包金嗓子、一瓶西瓜霜、幾顆潤喉糖。上課鈴剛響，班長首先主動站起來，招呼大家：“今天老師生病了，大家要表現乖一點，不要隨便講話，好好聽講！”我們班男孩多，個性差異大，淘氣的孩子多，每天從早到晚總有理不完的事，不是這個說小話，就是那個玩紙牌，不是他碰你，就是你碰他……而那節課比平時安靜多了，對於擁有四十多個男生的班級，是很不容易做到的，連平時裏最調皮的小強也規規矩矩的，兩眼直直地盯著我，再也不是自顧自個低下頭在櫃子裏玩東西。下課後，孩子們又圍了上來，“老師，您好了嗎？”“老師，您的嗓子還疼嗎？”“老師快含一個潤喉糖吧！”看著孩子們關切的眼神，聽著那些稚嫩且暖心的話語，我抑製住自己的情緒，強忍著眼淚，在心底默默地祈禱：“有你們的關心，老師已經康複了！”
當天在班長的倡議下，經孩子們商議，由家住巴山林場（學校的鄰居單位）的三個孩子每天輪流供開水，給老師喝。我想孩子們有這份心意就很幸福了，況且孩子提水也不安全，權當孩子們的“意氣用事”，也就沒有阻止孩子們。可令我沒有想到的是，自第二天起，三個孩子真的就言出必行了，直到小學畢業。現在每每與家長們見麵，都還談到當時的情景。
紅紅的蘋果
前麵提及的小強是當時全年級比較出名的一個男孩，任課的每一位老師，隻要提起他，沒有哪一個不搖腦袋的。因為母親去世，父子倆寄居在外婆給的小屋，父親沒有多少文化，每天為生計忙碌著，對於小強的學習，無能為力，不管不問，除了期末的時候看看孩子的成績，別的什麼也不管。所以這樣的家庭環境，養成了他從不按時完成作業，平時貪玩的壞習慣。雖然滿身的缺點，可有件事卻深深地打動了我。
記得那是五年級下期快臨近期末的時候，全班同學都進入了緊張的複習階段。每天是不停地做卷子、評講卷子……不管是老師還是學生，都是滿臉凝重，行色匆匆，生怕浪費了一點點時間。就連平時最調皮的小強此時對自己的行為也有所收斂，也深知期末考試的重要性。（如果考不好的話，回家爸爸是要請他吃“竹筍炒肉絲”的）所以這段時間的他，還是像模像樣地跟著其他同學一起複習，當然也免不了時時走神。
雖然家離學校遠，可他總是早上第一個到校，在教室外靜靜地等著我去開門。而每一次我剛走到樓道口，眼尖的他總是會發現我，然後大聲和我打招呼。這一天，也不例外，我剛打開教室門，他就老遠地看見了，急匆匆地向我趕來，褲兜裏鼓鼓的，跑起來也特別不協調。當他氣喘籲籲跑近時，邊喘著粗氣，邊從褲兜裏拿出用紙包好的東西往我手裏推：“老師，給您的！”“什麼呀？”我很驚訝，邊問邊接過手，打開一看，紅紅的蘋果！“這個，哪裏來的？”“外婆昨天給我的，說是給老師的，說您教書辛苦！”小強滿臉的笑容，手卻不知道放在哪裏，不停地搓來搓去。“老師，您快吃吧，可甜了！”此時的我，手裏拿的哪是紅紅的蘋果，那分明是老人家和小強樸實、真誠的心。紅紅的蘋果，不僅甜在嘴裏，更甜在心裏。我借此機會對小強說：“回家一定對外婆說老師謝謝她了！你知道外婆為什麼要送我這個？”其實他挺聰明的，一下子不好意思，“因為我平時不聽話，調皮，常惹您生氣，外婆覺得您管我很辛苦！”“嗯，看來你都知道了，也知道怎樣回報老師，你一定也會回報外婆的！”“嗯，知道了！”他說完一溜煙地跑到自己的座位上讀起書來……
第二天一早，他又早早地來到學校，又拿來紅紅的蘋果，我告訴他：“明天不準再拿了，外婆和我們小強的心意，老師心領了。隻要你好好學習，比什麼都重要！不要辜負老師和家長的一番苦心！”
一個在別人眼裏滿身是缺點的孩子，卻能每天早早到校，主動承擔班級管理的職責，每天負責班級衛生任務，還能想到有好東西與人分享，誰說孺子不可教？麵對這樣的學生我能不幸福嗎？
和這些孩子多相處一天，我就多感受一點他們的可愛，每天發生的故事，讓我們的心貼得更近了，謝謝你們！我的孩子們！讓我真正體驗到做老師的幸福和快樂！